浅谈阅读在作文教学中的地位

苏霍姆林斯基说过＂一定要为学生创造有智力背景的阅读。因为在课外阅读的材料里,有千万个接触点是跟课堂所学材料相通的＂。学生写作智力背景来源于平时的积累,怎么积累,笔者认为书本知识非常重要。

探索初中阶段语文自主学习能力的培养

伟大的教育家陶行知先生曾说：“活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。”陶老师的这句话告诉我们,教师应教学生以方法,学生应习得这种方法并使用之。这就告诉我们,授人以鱼不如授人以渔。对于初中阶段的语文教学,应注重培养学生的自主学习能力。

合作探究呈现英语习题讲评课高效的探讨

英语习题课是初中英语课堂教学的一个组成部分，是对学生一节课或是一个学习阶段的知识掌握情况的检测，是学生复习、巩固旧知获得新知，提高实际应用能力不可缺少的过程。牛津英语高效课堂力求以过程性、体验性为目标，习题讲评课也要重视引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，从而提升学生英语学习的水平和能力。

Unit 4《My day》(Task)教案设计

一、内容简介本单元所学的自己或他人一天活动的安排,以及描述校园生活方式运用本单元已学知识来表达自己对学校活动的喜欢程度,同学们就所学的话题动手写一写,任务版块(Task)引导你整理思路,组织语言,在落笔成文,你将体验收获的快乐。二、教学目标表达对学校活动的喜爱程度说明喜欢或不喜欢某种活动的原因运用本单元所学知识点写一篇文章,介绍自己对学校活动的喜欢程度。

突破朗诵背诵的瓶颈 实现英语教学新突破

在我们的成长阶段中,自呱呱坠地的那一刻到成人成才,离开语言材料大量有效的输入与积累,我们不可能练就任何一种语言更别谈一嘴流利的口语。可是,在周边,中国学生在日常生活中看到的、听到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是所谓的"哑巴英语"。因为平时几乎不说,更谈不上运用,只会简单地在试卷上进行答题考试。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会;学生在每周有限的少数英语课当中所学到的听说训练,由于平时很少说英语,课堂上所学的英语句子除了早读外,其他时间也很难去进行运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语,其原因还是平时太缺乏练习,或者练习的不到位,课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固,从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练,也大大限制了学生口语能力的发展。

提升素质教育层次 实现英语教学新突破

在当今的教育大环境下,特别是在学生的基础教育阶段,在英语教学中应以学生的终身发展为宗旨,通过创设交际情境,优化课堂教学目标,改进教学方法、提高教师素质等途径,使学生形成有效的学习策略,激发和培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练,获得基本的语言交际能力,为学生的发展和终身学习打下良好的基础。