校本“三主式102510”课堂教学模式——江苏省涟水县金城外国语学校的创新探索

随着课改的不断深入,课堂教学极为关注的话题就是如何实现课堂的"有效教学",其实质就是实现课堂教学效果的最大化,让学生在教学过程中能有大量参与和自由表达的机会,使学生的主观能动性得到充分调动,想象力得到有效地拓展,从而实现教与学的统一。经过几年的摸索和总结,金城外国语学校已初步形成了"发挥主导、确保主体、强化主线"的校本"

“级部管理”对班主任工作积极性的调动

现在,因为许多学校规模扩张迅速,学校垂直领导有很多不便,级部管理便成为学校管理重要组成部分。在级部管理时代,级部负责人需要直接面对班主任,在民办学校里,许多级部负责人又直接兼任班主任。一、情感上:以诚共事,开心做事以诚共事,齐心做事,这不仅而且为班主任真诚相待做了榜样,每个人努力做到真诚,选择美好的目标执着追求,广泛学习,详细询问,周密思考,明确辨别,

诗歌鉴赏也要花点翻译功夫

中小学的古诗文教学以及中高考一般只要求文言文的翻译，没有人提出诗歌（词或散曲）的翻译。传统的诗歌教学重视朗诵、默写和意象的识别、意境的把握、形象的分析、风格的体悟、主旨的归纳、手法运用及效果的探究等。从具体的教学实践看，必须提出并重视和研究这个问题，

乱花渐欲迷人眼——反思刘亮程《寒风吹彻》的主旨

《寒风吹彻》是中国现代作家刘亮程的一篇散文，文章主要涉及三个冬天：自然的、人性的，生命的冬天。同时，写了这几个人．父母、姑妈还有路人。本文旨在分析作者是如何表现这三个冬天的内涵，又是如何处理和这几个人的关系，以及使学生产生误解的原因。

质量·品牌·文化

2007年11月中下旬，笔者有幸参加了由“赢在中国”组委会承办的高峰论坛，学习了一些名企的成功经验，归纳起来，主要是“质量”、“品牌”和“文化”的问题。这些成功经验对民办学校的教学管理工作，具有一定的借鉴意义。

在课堂中培养学生质疑能力

孔子曰：＂学起于思,思源于疑。＂＂疑问＂在教学中的作用是举足轻重的,它能诱发学生独立思考,积极探索,对培养学生的创新精神具有重要意义。学生在认知活动中经常会遇到一些难题,难以解决,产生疑惑的问题,并产生一种怀疑、困惑、探究的心理状态。这种状态又驱使学生积极思维,不断提出疑问和解决疑问。

论校本“102510”背景下的语文教学

笔者认为,在提倡素质教育的同时,必须给教师一个有力抓手,那就是"102510"魅力课堂。江苏洋思中学的成功范例不能不让我们这些教育工作者清醒:我们不是不能作为,关键在于我们是不是想有所作为。笔者结合自身在语文教学一线的经验,认识到要实现素质教育,打造好语文课的"102510"魅力课堂是一个必要的路径。主要从以下三个方面做起:

巧设疑问情境 激活学生潜能——校本“102510”课堂模式下如何完成课堂教学目标

随着课改的深入发展,我校总结出了体现主导、确保主体、强化主线的"102510"的课堂教学模式,按其课堂结构,其中有25分钟的新知探究时段。如何能在25分钟内完成课堂教学目标,首先要解决好主体和主导的关系,充分调动学生的潜能,这是上好一堂课的关键。经过近年来的课改实践,我认为巧设情境疑问就是激活学生潜能的有效方法之一。在平时的教学中我尽可能地做好这方面的工作。一、营造合作。

打造数学课的“102510”模式初探

"102510"课堂教学模式是以课时教学的时间安排而得名的,它把一个教学课时相对地分为前10分钟、中间25分钟、后10分钟三个时段。第一个时段教学活动的主要内容是复习前知,检查预习,导入新授;第二个时段教学活动主要内容是探究新知,拓展运用,展示交流;第三个时段教学活动主要内容是检测训练、当堂巩固。"三主式10 2510"教学模式,充分贯穿以体现教师为主导,以学生为主体,强化训练为主线全新学生观和教学观,是一切课堂教学基点。一、新课预习老师的"教"与学生的"学"。

实践性作业设计策略

在传统的小学语文作业设计中,缺乏与实际生活的紧密联系,缺少实践活动经验使学生对所学理论知识没有一个完整的认知体系。因此,小学高年级语文实践性作业的设计,要以提升学生实践活动的有效性为基础,帮助学生在实践中获得学习知识,收获学习经验。本文就小学语文实践性作业设计的策略进行探讨。

浅析中国现当代人物画创作与现实主义精神的关系

绘画是直观的艺术,是现实生活经过艺术思维反映的产物,是再现与表现的统一。绘画的艺术风格多样,优秀的绘画作品能传达出作者的个人情感。绘画艺术的美学特征是以瞬间寄予永恒,以有限承载无限。现实主义反映现实的生活、关注社会,表现人物性格特征和动作神态。

我读“红楼”现象——读书随感

文学是说明人生、解释人生的。人们可以在作品设计的境界中了解人生的真正意义，这是文学的必要，而不仅是消遣品。在五彩缤纷的世界里，文学的地位是什么呢？

寓教于读——如何运用课模上好小学英语阅读课

牛津版小学英语教材每单元的A部分都是Read and say，老师们对这一部分认识上往往会出现一些偏差，有的老师把这部分的课上成对话教学课，一句句讲解，然后朗读，最后分角色表演；有的老师就把它当成一篇泛读材料，让学生读读就完事了，其结果就是没有达到教材本身所设计的意图，当然也就培养不了学生阅读的能力和习惯。如何处理好这部分的学教学我设计了三个教学环节。

核心素养下小学语文作文教学中思维导图的运用

目前,我国教育界最缺乏的就是教学方式的多元化和创新。小学生由于年龄比较小,在学习的过程中自己梳理知识点还是比较困难的。因此,小学语文教师可以利用思维导图的方式,帮助小学生更好地理解学习上的重难点。

从《登高》看杜甫“沉郁顿挫，悲壮雄浑”的诗风

杜甫(712—770),字子美,河南巩县人,唐代伟大的现实主义诗人。杜甫擅长律诗,又是新乐府诗体的开创者,他的诗声律和谐,选字精练。"为人性癖耽佳句,语不惊人死不休",体现了严谨的创作态度。其诗深刻而广泛地反映了唐代社会生活的各个方面,被誉为"诗史"。

从司马迁的“发愤著书说”谈起

一、司马迁的"发愤著书说"《史记·太史公自序》云:"昔西伯拘羑里,演《周易》;孔子厄陈、蔡,作《春秋》;屈原放逐,著《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,而论《兵法》;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇,大抵贤圣发愤之所为作也。"

从《师说》看韩愈“雄健劲拔、汪洋恣肆”的文风

韩愈在文学创作上，主张文道合一，提倡古文，反对骈文，认为文章须“唯陈言之务去”（《答李翊书》），“词必己出”（《南阳樊绍述墓志铭》）。他的散文成就极高。位列唐宋八大家之一，清人编选的共计240多篇的《古文观止》一书中，韩愈一人就选了24篇，在几千年中国历史上的散文大家中独占鳌头．是继司马迁之后又一位杰出的散文大家。

浅析明代画家徐渭的履历和写意花鸟画的关系

明朝著名写意花鸟画大师徐渭,他的人生坎坷曲折,一生穷困潦倒,从出生到病死,人生的命运在不时折磨这位大师。徐渭的一生所遇、所思、所活正如他的《题墨葡萄诗》中所说:"半生落魄已成翁,独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖,闲抛闲掷野藤中"。徐渭的悲惨人生所遇、所思,使这位大师成为中国画坛永不磨灭的奇迹,徐渭开创了大写意花鸟画新旗帜、新风标,是不可否认的中国大写意体派的真正奠基者。写意传神,运笔用墨狂放,笔墨酣畅淋漓,大笔触,大写意,是徐渭绘画区别于他人的极大特点。与同处时代的绘画大师陈道复并称"青藤、白阳"。徐渭的绘画艺术特色使得明代画坛生出了耀眼的光芒,他的艺术风格对后人产生了不可磨灭的影响。

数学教学中渗透应用意识

在科技日新月异的今天,数学的应用性显示出其魅力.在教学中,教师要遵循学生的认知规律,将知识性、应用性、趣味性和谐地结合起来,充分调动学生的学习积极性,从而培养学生的数学应用能力.一、从实际问题导入新课,激发学生的求知欲以贴近学生生活的实际问题引入课题,能把学生分散的思维聚拢过来.