充分发挥“研训一体”优势 助力教师专业发展

教师培训如火如荼,涟源市教研师资培训中心充分发挥“研训一体”的优势,从实践中来,回实践中去,与课堂、与一线教师紧密联系,真正实现了“教育理论的实践性解读与教学实践的理论性反思”相结合;以教研促进培训,以培训推动教研,既助力一线教师专业发展,又助力研训教师专业水平的不断提升。

浅析留守儿童社会适应能力的培养

留守儿童问题已经成为当前的热点问题,关爱留守儿童是我们每个教育工作者和社会义不容辞的责任。我们作为家长、老师要跟上时代步伐,培养出能够适应当代社会的孩子,这是我们肩负的责任,我们要为孩子的成长导向,要为孩子的未来负责。

我教“鸡兔同笼”

这是人教版课标小学数学五年级上册第72页的第7题，也是一千五百多年前，我国古算书《孙子算经》中著名的数学问题——“鸡兔同笼”问题。原题内容是：“今有雉（鸡）兔同笼，上有三十五头，下有九十四足．问雉兔各几何？”孙子的解法更是奇妙：假设砍去每只鸡和每只兔一半的脚，则每只鸡就变成了“独脚鸡”，

县级教师工作坊与校本研修的深度对接——农村中小学教师常态化研修的有效路径

如何提升农村中小学教师专业水平,如何促进农村中小学教师常态化研修,这是乡镇农村学校亟待解决的问题,湖南省涟源市教研师资培训中心采用了县级教师工作坊与校本研修深度对接的研修模式。经过一年的探索与实施,发现县级教师工作坊与校本研修的深度对接是农村中小学教师常态化研修实施的有效路径。

多层次朗读,让古诗词学习走向纵深处——以《清平乐·村居》为例

朗读一直贯穿整个小学古诗词学习的全过程,占据非常重要的地位。多层次的朗读,能一步步引导学生对古诗词进行深度学习,提升对古诗词的感悟能力和对传统文化的认知度,引导学生走进古诗词深处。