初中教学管理中非人本化问题与解决对策

人本管理思想在初中教学管理中发挥了至关重要的作用,并在一定程度上促进了学生生理和心理的健康发展。以人本管理思想的内涵为切入点,探讨初中教学管理中的非人本化问题,并针对性地提出人本管理思想渗透对策。

面对学生的质疑

文章千古事 ，得失寸心知 。教学亦然。从初为人师算起,你的教学已有这么些年头了。这些年来,究竟有哪些与课堂、与教学相关的故事、情境印在你的脑海里?究竟有哪些得失启发过你的思维,触动过您的心灵?请您记下这些,名之曰:教学叙事。但愿我们能从您的经历中能够看到一个教师的成长变化,能从这些变化里获得前行的力量。

年级组研修:通才教师成长的重要途径

教师应该怎样成长?是成为“通才”还是成为“专才”?本刊第六期《用“通才”的眼光看教师》就这个问题进行过探讨。文章发表后,引起广泛关注。其实“,通才”和“专才”之争,不只关乎教师的成长方向,更关乎教师的培养模式。本期我们发表一些老师对这个问题的看法,意在将讨论引向深入。老师们的观点见仁见智,怎样看待“通才教师”“、通才”应该怎样培养“、通才”与“专才”的关系,等等,是这次讨论最引人注目的地方。

中外文学名著考题是怎样考的

语文教学新《大纲》和语文课 程标准相继推荐初中学生课外必读 的中外文学名著后,全国各地的中 考语文试卷中出现了不少相关的考 题。这对于推动初中学生利用课外 时间认真阅读中外名著,丰富知识, 开拓视野,提高人文素养和文学素 养是大有裨益的。这些中考题设题 角度灵活,题型多姿多彩。综观 2005年全国各省、市中考语文试 卷,中外文学名著的考题主要有下 列几种类型:

初中语文“学案导学”教学模式研究

“学案导学”教学模式能有效显现教学中的人文性,有助于学生走出“被动学习”的不良状态,让学生真正参与到课堂的教学和学习之中.文章在初步介绍学案导学教学模式的基础上,探讨其在语文教学中的进一步应用,以期给一线教师提供参考.

《墨雨》中的乡土文化之美

湘中涟源是湖湘文化与梅山文化的交汇地,这两种文化相互影响,不断融合,形成独具特色的涟源乡土文化。王鲁湘先生曾将其概括为湖梅文化。莫美的《墨雨》是描写湘中地域文化的《清明上河图》,展示出了湖梅文化中血性之美、神秘之美、和合之美、情义之美的无穷魅力。

一份长留在心灵深处的感动

2004年5月的一天，我接到一个电话，是《湖南教育》编辑部的老师打过来的，让我尽快将自己近年来的教育、教学、教研情况，写一个简短的文字材料发给编辑部。我很感意外。从事教育工作三十多年来，《湖南教育》在我的心目中一直是一块圣地，我精神的家园。我读她．用她，汲取着她的营养，一步一步走到了今天。编辑部突然和我联系，我有种“受宠若惊”的感觉。

自修:一所够我上一辈子的大学

我是一个没有上过正规大学的初中语文教师。和我的同龄人一样，“文革”荒废了我的学业。大队安排我担任村校的民办教师时，我不要说懂得教育教学理论，就连最基本的语法修辞基础都很薄弱，教学起来自然力不从心。好在当时公社的小书店里已有几本书卖，我每月6元的生活补贴就全买了《汉语语法基础》《修辞基础知识》等二三角钱就能买到的书。1979年12月，学校分到了一本湖南省中师教材《语文基础知识》。校长知道我嗜书如命，便说：“你爱读书，它就归你吧。”我如获至宝，第一次较为系统地自学了汉语语音、文字、词汇、语法、修辞、逻辑以及古汉语等知识。

无语间

无语间,年华飞逝,小孩儿在长大,大人在变老,该消逝的都逝去了,留下的是一片记忆。无语间,斗转星移,大人在变老,小孩儿在长大,该来的都来到了,从此又增添了一片记忆。为何花开终要谢,为何月圆总会缺?无语间,岁月匆匆远去。为何花谢仍会开,为何月缺仍要圆?无语间,岁月匆匆走来。

迷茫的日子

不知从哪一天开始,天真烂漫已不再属于我。回首走过的日子,我感到平淡得像白开水。空虚地迈着乏味的步履,失意地咀嚼着忧郁,生活之海没有微澜。这时,不知谁在我耳边轻轻地说:"岁月辜负不得。"我猛然醒悟:努力吧,一切可以重新开始。无意中翻开了日历:"九月初三。" 噢,今天是我14岁的最后一天!

不可小看学生

2001年下期，放寒假，我给学生布置语文作业，内容之一是摹帖练习钢笔书法。根据学生们平时的书写情况，我要求学生每天练100字到400字不等。

生命如此美丽

记忆中的黄昏,记忆中的雨天,它们的脸上总印着阳光的痕迹。伞底下,在父母前边蹦蹦跳跳的孩子,相依相偎的恋人,一瘸一拐的残疾青年,相互搀扶着步伐稳健的老人,他们的每一步,都同样踩出了生命的绚烂。我不禁感慨:生命竟如此美丽! 漫步在林阴道上,我深深地认识到:阳光无处不在,这生命的美丽就在阳光中孕育!

构建教学主体 师生共同发展——主体性作文教学浅探

作文教学问题，长期困扰着广大师生。从学生方面来说，主体性严重缺失。对作文，大多数学生不爱写(能动性缺失)，不会写(自主性缺失)，也写不好(创造性缺失)。虽然写作能力在学生整体的语文素质中占有举足轻重的地位，但对作文的厌恶和恐惧使学生对作文训练采取了一种敷衍了事的态度。

“心灵感动”类话题写作导练

写作话题中的“提示语”可以让我们获得写作的灵感。我们可以从日常生活中去取材，也可以从自然现象中去发现写作的材料。“一个眼神，一个手势。一个微笑”等语，可以启发我们从小处着眼，表达出自己对生活或人生“独到的”发现、体验或感悟。“独到的”，就是别人从来没有发现或感悟到的、烙上了自己个性风采的东西。

开掘自己的金矿——浅谈作文教研论文的写作

郝老师：你好!教学工作很忙吧?你在来信中询问作文教育科研论文的写作“秘诀”，我们很感惭愧。我们虽然从事了多年的作文教研教改，自然也有一些心得体会．但变成文字的东西并不多。不过，既蒙垂问，作为和您同处教研教学第一线的语文教育工作者，我们自然乐意和你交换一下撰写作文教研论文的一些想法。

童年趣味

我相信每个人的童年都有着趣味的事。但是大人们却把我的童年说成了另一番样子，让我的童年有一种丢失了趣味的感觉。