试谈学校教育中的学校体育——兼谈中学体育结构

(一) 学佼体育是在人们特设的学校环境中进行的,是作为学校教育的一部分,配合德育、智育、美育等实施的。学校以课堂教学为主要方式完成教育。班级课堂授课制把智力发展相近的、也把体力发展相近的受教育者编在一个班里,以便经济地实施针对受教育者共性和个性的教学活动。每一堂课都是教师、学生和按一定教育要求选用的教材三者间的结合。学校里的每一堂课都在完成着德育、智育、美育和体育的任务,只是不同的课程各有所侧重罢了。每一堂课都在影响着学生的体力和智力的发展。比如:数学课上,学生没有得到用眼卫生的督导,应该认为这是数学教员没有完成该课的体育任务之一;卫生课上,学生没有弄清随地吐痰是怎样危害公共卫生的?没有养成不随地吐痰的道德力,应该认为这是以体育为主要任务的这位卫生教员没有完成以体育为主要任务的卫生课的该课题的德育和智育任务。

中学体育要求提高中学校长的体育管理能力

体力是人的能力中不可缺少的组成部分。智力活动得依赖相应的体力,体力发展水平的高低是决定智力效能的不可缺少的重要因素,开发智力资源的同时必须相应地发展体力。我们的中学教育,一定得把学生造就成德、智体全面发展的新一代。身体锻炼和卫生保健是学校体育实施的两个相关方面,有如鸟之两翼,它们共同促进学生健康成长,共同实现学校体育增强学生体质、发展学生体力的任务。

谈谈职业中学的课程设置

遵照一九七八年邓小平同志在全国教育工作会议上的指示,近年来我国职业学校的比例已有所增长,正面临着新的发展形势。因此,改革职业中学的课程设置,提高教学质量已成为目前急需解决的问题。 我国职业中学的课程设置首先要适应社会主义现代化建设的需要。目前我国职业中学还没有统一的教学大纲和教学计划,课程设置比较混乱,大致存在三种状况:一是普通中学化。

发展体力断想——兼谈中学体育课内外教材结构

智力和体力在智力和体力相结合的活动中发展——最佳体力结构的追求是对物质文明和精神文明的创造——体育是人类为繁衍自身而进行的最基本的教育活动——体育使表观为体力的人体功能得到发展——家庭体育、学校体育、社会体育构成的国民体育中,学校体育是基础——中学体育是学校体育的主体——中学体育的课内外教材由人体解剖生理、卫生、身体锻炼三部分构成。