寓教于乐的小学数学游戏化教学策略

数学学科具有一定的逻辑性,并且数学内容会随着难度增加变得抽象、复杂,对于小学低年级学生来说,学习数学的过程中若是缺少趣味性很难激发学生的主观能动性,不愿参与到各样的数学活动中去,难以提升学生的数学综合素养。为了迎合小学生的年龄特点,激发学生学习数学的兴趣,教师可以开展游戏化教学,在数学课堂上通过一系列具有趣味性的数学活动来吸引学生的注意力,在学习数学上更加积极。因此,本文深入探究小学数学游戏化教学,为数学教师在开展游戏教学过程中提高参考。

新课改理念下小学语文“生态课堂”的构建

当今时代,伴随着中国基础教育改革的脚步逐步加深,多种新型教学技术和理念已全面渗透到小学语文课堂教学活动之中。在社会文明日益进步的今天,教育事业迎来了新变化。为了适应时代发展对人才素质水平的需求,必须要转变传统落后的教学模式和教学方法。新课程理念的引入,需要在实践中不断探索,尊重学生主体,养成良好学习习惯等,促使学生提高综合素养。

试论审美化小学英语学习评价方式的必要性和可行性

随着素质教育的全面实施与国家基础教育课程改革的大力推进,审美教育已贯穿于教育教学的过程之中。教学评价作为教学系统的重要组成部分,审美教育必然渗透其中。审美教育呼唤教学评价方式的审美化。小学英语学习评价方式的审美化是素质教育的需要,是基础教育英语课程改革的需要,是学生终身学习和全面发展的需要,是提高小学英语教学质量的有效途径。小学英语学习评价方式走向审美化,既是必要的,也是可行的。

青少年课外阅读推荐书目研究:基于中小学语文课程标准实施视角

随着阅读推广活动的深入,近年来青少年儿童阅读推荐书目研究逐渐提上议事日程。为研制并用好推荐书目,促进学生阅读活动的健康发展,本研究拟详细考察、分析、审议百年来我国中小学语文课程标准中的课外阅读推荐书目,提出我国中小学语文课程标准课外阅读推荐书目编制的三点建议:一是综合考虑多种因素,制定科学合理的推荐标准;二是借鉴国外母语课程标准课外阅读推荐书目编制经验;三是推荐书目要丰富多样,尽可能包含多种门类的作品。

刍议小学生英语学习评价方式审美化

国家基础教育课程改革为包括学习评价在内的教学过程的审美化提供了必要的条件。小学生英语学习评价方式的审美化对于素质教育中的审美教育具有极为重要的意义,是时代的需要,是小学生终身发展和全面发展的需要,也是提高小学英语教学质量的一个有效途径。小学生英语学习评价方式审美化,既是必要的,也是可行的。

“双减”背景下学校作业管理的“六性”主张

变革学生作业管理是学校在"双减"背景下面临的时代命题。推行"六性"主张,旨在融通整合、整体建构、系统设计和实施作业管理。一是作业服务学生发展的"德性"主张。一方面提升教师对作业的认识,去除机械性、惩罚性的作业;另一方面,通过作业提升学生勤练、善思的品质,练就不畏困难、勇于坚持的意志,养成及时完成、认真书写、合理规划等良好习惯。

小学生创新思维能力培养研究

本文指出了小学生素质教育与创新思维的关系和现行应试教育模式存在的严重缺陷,通过分析创新思维的特点与作用和影响小学生创新思维能力发展的因素,提出了培养小学生创新思维能力的具体方法和培养模式。

“五化”设计让课堂动起来——小学低年级道德与法治课堂活动设计例谈

随着教育部统编的《道德与法治》教材在全国所有地区初始年级的投入使用,小学低年级道德与法治教学中,活动成为重要的教学形式和手段。怎样才能够更好地开展法治教育从而增强学生的法治意识,就落脚到了“如何设计科学的道德与法治课堂活动”这个问题上。解决这个问题,应遵循以下“五化”。

统编教材小学童话教学的新价值及教学建议

统编版小学语文教材童话选文呈现出数量显著增多,内容更加贴近儿童,编排方式更加集中、科学等特点、。因此童话教学具有推动学生阅读,促进学生学会阅读,促进思维发展和提高审美情趣与文化熏陶等多方面全新的价值。在教学中,应采取“三位一体”抓实海量阅读,学以致用促进策略转化,生本对话构建思辨课堂,淡化说教领会美好意蕴等方式开展教学,提升学生的语文素养。

浅谈小学美术教学中如何培养学生的审美能力

审美可以使个人的自然情绪在释放的同时,自觉地被美的规律引导、约束,而走向有序性和较明确的目的性,将单纯的情绪性宣泄与指向内心世界的生命体验的感悟结合起来。

新课标下小学语文教学的思考

主要分析了新课标对小学语文教学提出的要求,并据此提出有效的教学措施来满足语文新课标中的要求,创新小学语文教学模式,以此保障小学语文教学的教学质量,促进小学语文教学效益的提高,推动语文素质教学的发展。

纲目并举 动静结合——提高小学生学习能力

基于对小学生听、看、视听综合、视动统合、注意力、检查能力和逻辑推理能力七个方面的数据测评，尝试从数据解析、教师手册规范、“以测导教”的教学实践和测研结合四个方面入手，提高小学生学习能力。

浅谈审美素养在小学美术教学中的探究

小学美术教学中审美素养的培养是为小学生精神世界里充盈美的感觉,以达到美化小学生心灵、行为、语言、体态全面和谐发展的目的,提高小学生的道德与智慧。

网络文化背景下中小学德育方法有效性探讨

池上嘉彦在《符号学入门》中指出,"人们日常生活的行为方式与其生活的文化背景和习惯息息相关,有什么样的习惯就会有什么样的行为方式和精神内容"。^([1])因此,在信息化时代,网络文化对于思想品德教育的对象——中小学生无疑会产生潜移默化的影响,尤其是心理上的影响。连带着,在一定程度上,网络文化对中小学思想品德教育的内容、形式等也会产生影响,从而给中小学德育教学带来种种机遇和挑战。中小学生是祖国的未来。

浅谈小学英语课堂教学审美化情境的创设

本文以美学和教育学理论为基础,从涉及英语课堂教学的诸因素入手,具体分析了小学英语课堂教学审美化情景的作用和意义,提出在小学英语课堂教学过程中创设审美化情境的基本途径和方法。

浅谈在小学英语教学中培养学生的审美能力

美育作为素质教育不可缺少的重要组成部分,渗透于教育教学的全过程。在小学英语教学中注意挖掘教学内容的各种审美因素,创设审美化的教学环境,运用各种审美方法与手段,培养学生的审美能力。

快乐篮球——小学特色篮球项目的创新

小学生对于新鲜事物都会充满着较强的好奇心和探索心,而篮球作为一种趣味性运动,很容易引起小学生们的学习兴趣。但是很多的小学生不愿意受到束缚,所以不愿意接受传统的篮球单一的技术性教学。但是快乐篮球的出现,解决了这一问题,通过灵活多变的游戏形式来进行篮球教学,使得学生们能够在快乐、融洽的教学环境当中学习篮球技术、提高篮球运动技能,同时增强自身的身体素质,对于小学生的全面成长有着积极的作用。并且篮球游戏的形式有很多并不需要过大的场地,这使得很多没有专业篮球场地的小学也可以进行篮球项目的教学,所以快乐篮球运动的开展是我国小学特色篮球项目的一种创新。

略谈审美化的小学英语导课方法

审美化的小学英语导课方法,注重趣味性、形象性、交际性与审美性,以创设轻松、愉悦、和谐的英语学习环境和气氛,调动起学生学习的积极性和主动性,激励学生的学习动机和学习兴趣,为新课作一个良好的铺垫,从而有效地提高课堂教学质量。

浅议小学数学课堂教学中的自主探索

建构主义认为,学习的实质,是学生以自己的方式建构对事物的理解.这个建构过程,就是学生自主探索的过程.《小学数学新课程标准（修订稿）》明确指出,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.

人口流动背景下的中小学德育探究

改革开放后,大量的进城务工人员在一定程度上推动了我国城镇化的进程,与此同时,也产生了"留守儿童""随迁子女"的问题,这给学校教育带来了巨大压力,使中小学德育出现了一些新的困境:儿童不安全感引发的德育危机;学校教育与家庭教育难以契合;社区文化的排他影响与社会教育的反作用,等等。要破解这些困境,学校德育就要做到深度关怀,驱除儿童内心阴霾;要做到深度陪伴,搭建家校共育桥梁;要做到深度认同,强化社区角色扮演。