新高考下高中数学教学中培养学生逻辑推理素养的探讨

近些年以来,在新高考背景下,针对高中生而言,数学学科的学习难度正在不断提升,如果学生们无法及 时转变自身学习思维与方式方法,则难以在课堂当中跟随教师思路学习与实践,也无法与新高考中的新要求相契合,久 而久之还会在学习中失去信心与兴趣。而通过培养学生们的逻辑推理素养,则能够激发他们的创造性与探索意识,促使 他们从容应对各种问题。为此,本文提出了几点新高考下高中数学教学中培养学生逻辑推理素养的有效策略,包括发挥 课堂作用,适当增加练习内容、带动自主学习,培养自主学习意识、引导独立思考,锻炼独立思考能力这几方面,希望 能够借此为高中数学教师提供参考。

与时俱进,高效课堂——浅谈数字化技术与高中语文教学的融合

数字化技术与高中语文教学的融合能够为语文教学注入新活力,使得语文课堂充满活力。本文对数字化技 术如何融合高中语文教学开展了探究,旨在更好创新教学内容以及方式方法,发挥数字化技术优势,打造高效的语文课 堂。

深度学习视角下高中数学教学的优化策略研讨

深度学习是学习内容整合、知识体系重构、批判性理解与有效知识转移的一种全新学习方式,是提高课堂 效率的关键保证。在高中数学教育过程中,可以通过制定适当的深度学习目标,强化对数学教育本质的认识,构建以核 心数学素质为基础的深度学习课堂,重视对数学思想的训练等教学方法,从而增强学生对数学学科本质、数学思想方法 的认识与把握,提高学生数学素质。本文将从学习目标、课堂教学和教学反思三个方面对高中数学的深度学习策略进行 研讨,为高中数学教学提供思路。

《故都的秋》的民族审美心理与教学实践

《故都的秋》作为中国现代文学写景抒情散文的经典名篇,被选入统编版高中语文必修上册。散文作为中学语文教学中的重要文体,其对提升学生的文学欣赏能力有着重要作用。在课程标准要求体会民族审美心理的基础上,有必要对《故都的秋》的常见解读方式与教学模式进行反思。实际教学中,如果以郁达夫人生经历与散文观为切入点,对《故都的秋》进行症候式阅读,将打破一般教学模式中的浅表性解读,真正进入郁达夫内在的精神世界,切实提高学生的文学鉴赏能力。

大数据精准教学环境下学生自主学习行为的培养策略探究

现如今在互联网信息时代下,知识的更新速度不断加快,人们接触到的信息数量越来越多,如果课堂教学仍沿用传统的教学方式,很难培养出现代社会亟需的人才。从高中数学学科的角度来说,在大数据精准教学环境下,高中数学教师开展教学活动的过程中应充分发挥大数据等新型信息技术的优势,创新教学模式,丰富教学内容,提高教学质量,以培养和发展学生的自主学习能力和自主学习意识为重要目标,激发学生的内生学习动力,从而提高学生的学习效果。本文首先分析大数据精准教学环境下学生自主学习行为的培养意义,其次阐述大数据精准教学环境下学生自主学习行为的培养举措,最后做出总结。

高中化学智能技术辅助合作学习的影响因素分析与策略探讨

随着科技的飞速发展,智能技术正引领教育领域的新变革。高中化学作为培养学生综合素质和科学思维的关键学科,其教学模式亦在不断创新。智能技术辅助的合作学习模式,因其能激发学生主动学习、提高学习效果并培养团队协作能力的特点,受到广泛关注。然而,如何在新教育环境下,充分发挥智能技术的优势,优化高中化学合作学习效果,成为当前教育领域亟待研究和探讨的课题。本研究旨在通过对高中化学智能技术辅助的合作学习的影响因素进行深入研究,发掘影响学习效果的核心因素,也试图构建一套完整的优化策略,以期更好地辅助高中化学教学,开创新的教育模式,推动化学教育的改革。同时,本文也寻求研究智能技术与传统教学方法的有效融合,期望为今后更多领域的教学研究提供参考和借鉴。

《哦,香雪》教学实践中的主题新解

统编高中语文教材必修上册课文《哦,香雪》,文质兼美,在优美的小说叙事中蕴含着深刻的时代主题。火车是小说的中心意象,以火车意象为中心的小说叙事,具有动态反映时代主题的特征。教学时要突出转型时期的时代主题,只有将小说的艺术特征和时代主题结合起来,才能取得良好的教学效果。

新时期学校档案工作所面临的问题及解决办法

档案是反映历史面貌的真实记录,档案事业是党和国家各项事业的重要组成部分。档案工作更是办好学校的重要基础工作,也是衡量学校管理工作水平高低的标志。随着教育体制改革的不断深入,为推动基础教育,新时期学校的档案工作者需面对繁多的各类评估检查。建立和管理好学校档案,并促使学校档案工作纳入规范化、制度化、科学化管理的轨道,提高档案管理的整体水平,是当前学校档案管理的重要任务。

平抛运动实验装置的新改进

平抛运动实验是中学物理最基本、最常见的实验,但由于实验器材可操作性差,使得实验效果不太理想。文章比较了教材中常见的三种实验器材原理的优劣,提出采用潜水泵抽水,用水流平抛来代替小球平抛的方法。

简析创新教育与中学体育教学改革

新课程改革的核心是素质教育,强调以学生发展为中心,注重学生创新意识和创新能力的培养。体育教学作为学校教学重要的组成部分,如何在体育教学中体现创新教育是摆在体育教师面前的重大课题。通过调查,传统体育课在教学理念、教学内容、教学方法等很多方面都不符合新课改的要求,因此必须在这些方面进行深层次改革。

依托物理综合实践活动培养高中学生科技素养——以2020年5月中国测量珠峰高程为例

国家教育方针指出,学校要以学生的全面发展为本,以提高学生的科技素养为主要目标,使学生在亲身体验和实践探究过程中形成初步的技术能力。高中物理综合实践活动由于具有极强的开放性、实践性和综合性,能够与科技教育充分融合。文章以2020年5月27日中国测量珠穆朗玛峰(简称珠峰)高程为例,从新课程改革的角度阐述通过物理综合实践活动培养高中学生科技素养的途径和方法。

探究功与速度变化关系的自制实验仪

人教版高中物理“探究功与速度变化的关系”一节介绍了两种实验方案,尽管探究思路可行,但探究过程中存在平衡摩擦力繁琐、实验数据处理耗时、实验系统误差大、实验成功率低等方面的不足。基于此,文中结合倍增法的思想,采用生活中的亚克力板材和51单片机核心板自制了一套探究功与速度变化关系的实验仪器。此仪器制作便捷、操作简单、数据测量精度高、直观快速地拟合实验图像,完善了教材中以及知网上现有相关实验存在的缺陷,增加了科学探究的严谨性,有效落实培养学生物理核心素养。

对“探究功与速度变化的关系”实验的分析与改进

“探究功与速度变化的关系”是高中物理中重要的力学探究性实验,传统的实验装置存在较大的系统误差,导致无法获得比较精确的实验数据;此外,通过分析本实验的许多改进方案,发现仍然存在仪器成本高、操作流程复杂等方面的缺陷.因此本文采用光电门、带有刻度的斜槽装置对该实验方案进行改进.改进后的实验装置具有操作简便、相对误差小等优点,为学生对动能定理的理解奠定良好基础.

初中数学教学中学生创新能力的培养

初中数学是培养学生逻辑思维和创新能力的重要学科,随着新课改的推行,在初中数学教学中,教师不能仅仅传授基础的知识,更要改变传统陈旧的思想观念,更重要的是教会学生创新,培养学生创新能力.

高中数学概念教学的三个着力点——以“圆锥曲线的统一定义”一课为例

高中数学知识的抽象性和思维的深刻性对学生学习提出高要求。传统数学课堂上,学生多通过重复练习来熟悉习题结构,了解解题方法,对概念的理解停留在“知其然而不知其所以然”,不清楚知识间的逻辑关系,更无法建立知识体系。为改变这一现状,我们提出:高中数学教学应组织学生在真实情境中积极参与学习、获得成功体验,由孤立理解和机械记忆的浅层学习向纵横联系和综合运用的深度学习转变,从认知层次向思维层次发展。本文以“圆锥曲线的统一定义”一课的教学为例,探讨高中数学概念教学中的三个着力点。

《百合花》文本解读与教学中的“度”

茹志鹃的当代短篇名作《百合花》被选入统编版高中语文教材必修上册第一单元必读篇目,在审美认知和革命情怀两方面都能让学生受益无穷,影响了几代人。文章简述了它成为经典名篇的原因,并以李建军、张清华和许子东等学者的经典文本解读为例,提出教学《百合花》时应该注意的几个“度”。《百合花》的课堂教学,要采取艺术性与时代革命精神相结合为主导性思想的教学思路,认为守正和创新要辩证地进行,这才是教学中要切实坚守的正道。

《装在套子里的人》:主题探究与教学模式新解

《装在套子里的人》作为世界小说名篇被选入统编版高中语文教材必修下册,在别里科夫这一漫画式人物背后,暗藏着对人性自由高度关注的文学主题。文章认为应采用矛盾分析法将小说三要素进行整合,并以群文阅读为抓手,由表层艺术技法深入到小说主旨的解读中,如此才能引导学生深入感悟文学经典的永恒魅力,取得更为有效的教学效果。

高中历史史料教学的意义与应用策略探究

史料主要包括文献史料、实物史料、口述史料、图像史料等,是历史教学中重要的教学资源。无论是新课程改革发展学生历史学科核心素养的要求,还是基于高考改革加大材料解析题比重的趋势,教师都有必要在高中历史教学中持续深入开展史料教学,通过丰富教学内容、强化学生提取和分析关键信息的能力等,更好地落实课程教学目标,为学生历史学科核心素养的发展奠定基础。基于此,文章详细分析了高中历史教学中史料的应用策略。

高中班主任工作中的管理策略探究

高中阶段的学生开始有自主思考的意识以及需求,并逐渐形成独具自身特色的价值观。近年来,从“以教师为中心”到“以学生为中心”,从“奖罚导向”到“积极引导”,从“单向传递”到“互动合作”,高中班级管理理念及方式发生了很大的变化。这一变化不仅是教学方式和思维的改变,也体现了社会对教育期望的升级。基于此,文章详细分析了高中班主任工作中的管理策略。

大学生幸福感提升的纵向研究:适合度和努力的调节作用

考察提升大学生幸福感的不同干预练习的效果及其调节变量。120名大学生参与前测,其中104名完成5周的干预和后测。随机分配大学生每周从事感激、乐观和生活事件记录,对他们的幸福感和抑郁进行前测和后测。结果表明,5周干预练习后,与记录生活事件组相比,感激组的幸福感显著上升,感激组和乐观组的抑郁显著下降;另外,与练习活动更匹配和更努力的被试获益更大。可见感激和乐观是对中国大学生有效的幸福感干预练习,且个人与练习的适合度和个体的努力程度调节干预效果。