浅议“教学有特点”

“教学有特点”指教师在教风、教材处理、教学方法、教学手段、教学技巧、教学功底和教学效果等方面所表现出的独特个性。教学特点的形成是教师在长期创造性劳动中千锤百炼的结晶。

论新课程背景下的校本教研

新课程的实施，关键是要转变教师的观念，教师只有观念转变了，才能够将新课程的理念、精神落实到课程教学中去。要充分利用好校本教研这个平台，在校本教研中立足课程标准、教材、学校实际这三个“本”，贴近学生、贴近课堂、贴近生活、贴近教师开展校本教研，从而提高校本教研的质量，切实转变教师的观念，提升教师的素质和水平。只有这样，新课程改革才能得到有效的实施。

浅谈当前形势下的地理教学

由于高考不考地理，中学地理教学受到了强烈的冲击和震憾。本已不稳定的地理师资队伍，更加陷入了雪上加霜的困境。相当一部分学生，也认为地理课可有可无，为了应付毕业会考不得不学习。一些领导和教师也认为地理比其它学科要低一等。在课程安排、下班辅导等诸多方面必须让位于其它学科。地理教师评定职称和其他待遇上也受到了不同程度的影响。因此，

一道中考试题的解法谈

一此题方程列法有多种去年四川省中考数学试题第28题是:“某工厂安排甲车间生产某种仪器,在生产了若干台后,因订货方要求提前交货,工厂对原安排作了调整,另安排乙车间与甲车间共同生产,当甲车间又生产了20台仪器时,两车间开工以来各生产的仪器数正好相等.这时甲车间共用去8天,而甲车间在调整前生产的仪器数乙车间只需2天就可完成,问甲车间调整前生产了多少台仪器?”此题的方程有多种列法,本文择其典型,略法评解,列举如后.

一道会考试题的几种证法

已知:如图,AB 是⊙O 的直径,PO 上 AB 交⊙O 于P 点,弦 PN 与 AB 相交于点 M,求证:AB^2=2PM·PN.此题是重庆市97年会考数学试题的31题,根据考试说明,属较难题.除参考答案给出的两种证法外,还有下面几种证法.

不用参考圆确定初相

根据振动图象或交流电图象要写出数学表达式,学生最感困难的是确定初相。利用参考圆求初相,固然是一种有效方法,但现行高中教材已删掉了参考圆,并且连表达振动曲线也只采用正弦,不再用余弦了,本文就不用参考圆确定初相的教法介绍如下。不用参考圆确定初相的简单法则: 简谐振动或交流电的正弦曲线若有一个正弦图跨在坐标系原点两边,则初相可用该正弦图跨在原点左边那部分所对应的角取正值表示;若曲线以完整的正弦图起于坐标系原点,则初相为零。如图1中,i1的初相为φ0,i2的初相为零,i3的初相为（π+φ0）。应用上述“法则”时要注意两步。

确定“初相”的简单法则

高中物理教学中学生普遍感到困难的一个问题是,根据振动图像或交流电图像如何写出数学表达式,其中最难的是确定初相。贵刊84年12期和85年6期发表了两篇文章,分别讨论这个问题,别的杂志也发表过文章,甚至组织专题研究,对突破这一难点有了一些帮助。但我们看到,这项工作还有一个实际教学问题。

关于理想气体排尽液柱的温度问题

贵刊89年11期发表了一篇讨论气体状态变化排液问题的文章,过去还有别的杂志也发表过这类文章,但所发文章似乎都没注意到,文中"佯谬解"的出现其实并不是普遍规律,只有在玻璃管长度大于表示大气压的汞柱长度的条件下才会发生。本文补谈玻璃管长度与排液温度的关系。

物理命题中的“两可题”

一、引言下面是1991年高考物理第17题:"恒定的匀强磁场中有一个圆形的闭合导体线圈,线圈平面垂直于磁场平面,当线圈在此磁场中作下列哪种运动时线圈中产生感生电流(A)线圈沿自身所在的平面作匀速运动;(B)线圈沿自身所在的平面作加速运动;(C)线圈绕任意一条直径作匀速转动;(D)线圈绕任意一条直径作变速转动。"命题组所给答案为"C"、"D"。实际上,"B"项并不是一定不能选。如图1所示,设 P、Q 是线圈上两点,此两点的连线是线圈的直径,此直径与线圈平动的方向垂直,若在 P 点(或 Q 点)接一电流表(?),当线圈以加速度