“理想的读者”视角下的《老王》

在读者反应批评理论中,“理想的读者”是作者假想的能够读懂自己作品的读者。在“理想的读者”视角下,《老王》的解读就有新的表达:困境下人们的坚韧与活法,灾难面前人们的自我救赎,不幸者往往是精神的富有者和高贵者,幸运者也许才是真正的不幸者。

如何抓好学校人文文化建设

学校文化包括人文文化、管理文化、制度文化、课程文化、科研文化、环境文化、对外文化等多方面的内容。它是学校在长期的办学实践中所形成的关于学校建设与发展的理念、思想、精神和价值观的积淀，是彰显学校办学特色、凝聚人心、培养全面发展人才的精神引领，是学校各项工作良性推进的精神内驱力。它似一个具有强大磁力的磁场，

备课组,学校教育科研的“动车组”

学校教育科研的核心之一是教师教育，而教师教育的主阵地是备课组（教研组）。如果以为备课组仅是学校教育科研的“普挂车厢”，以为教师教育的关键是“请进来，走出去”，以为备课组仅是学校线性行政管理的神经末梢，那是对备课组核心价值取向发生了认识偏差，是没有抓准教师教育最佳手段和途径的表皮之举，是对备课组的内涵、特性、效能等缺乏全面而深刻认识的肤浅之见。

学校文化的核心载体是人

文化，一个在教育领域颇受热捧的词儿。教育官员、专家、校长乃至教师言必称文化，指导学校工作必用文化，提炼办学特色满篇是文化，宣讲课程理念条条皆文化。应该说，这是对教育发展的正确导向，是对教育核心价值的追求。但是，一些学校在认识和建设学校文化时出现了偏差，颇令人担忧。

学校优秀中层干部应该成为“五手”

中层干部（以下简称中干）是学校的中层管理力量，是学校决策层之下的执行层，是确保学校决策落实到位并产生良好效果的骨干力量，是学校办学思想和办学文化的坚定执行者。但中干夹在校长和教师中间，对上对下，个中滋味实难体会。要成为一名优秀的中干，要得到广大教职工的认可和称赞，一定要努力成为非常优秀的“五手”。

学校文化的核心载体是人

文化，一个在教育领域颇受热捧的词儿。教育官员、专家、校长乃至教师言必称文化，指导学校工作事必用文化，提炼办学特色满篇是文化，宣讲课程理念条条皆文化。应该说，这是对教育发展的正确导向，是对教育发展核心价值的逼近。但是，一些学校在认知和建设学校文化时出现了偏差，颇令人担忧。

我们需要一所怎样的“特色学校”——从特色学校建设的五大误区谈起

前不久，笔者参加了某市举办的“中小学特色学校发展高峰论坛”，聆听了来自全国各地20多位校长的精彩发言。发言从校园建设、师资建设、课堂改革、学制改革、选修课程建设、中高考战略、学校管理改革、对外交流、学科建设等方面介绍了自己学校一些很特别的做法，并最终画龙点睛地将之归结为特色学校建设的功劳。感佩之余，笔者也由此联想到了当前就特色学校建设存在的一些误差。

中学英语口语教学的思考

中学英语教学中如何提升学生的学习兴趣是关键。传统的语法翻译教学法注重教师讲授，学生被动接收，教师未能够充分发挥学生的学习主动性，学生也无法从英语语言本身的魅力中获取乐趣。因此，创新的、有效的口语教学一直是初中英语教学的难点。语言是一种交际工具，作为启蒙教育的中学英语教育，要激发和保持中学生的英语学习兴趣，使他们在实际生活中学习英语，在实际生活中运用英语。

整本书阅读测试命题的困境和出路

目前的整本书阅读测试命题过分注重整本书的陈述性知识,考点碎屑细末,考题以客观为主。把检查学生是否真读整本书作为唯一目的,导致整本书阅读变成知识性学习,驱散了读书的快乐。考试是导向,整本书阅读测试命题要转向策略性知识试题、情境性试题、主观性试题,主要考查学生会读、会用、会评整本书,以历练学生的核心素养。

新课标背景下语文阅读教学内容选择的原则和建议

2022年新修订的《义务教育语文课程标准》增加了课程内容部分,但目前的语文统编教材不符合新课标的要求。在教材与课标不匹配的情况下,教师就要通过对教学内容的选择来架构适合新课标的教学内容。笔者认为,教学内容选择要把握立足素养、注重运用、统筹单元、兼顾单篇这四条原则,同时还要考量用课标要求定取舍、用语文知识建框架、用文本内容丰体系、用实际运用测效果四条建议。

初中班主任管理工作中运用沟通艺术的探究

初中班主任管理工作的质量一方面对班级氛围、环境起着决定性作用,另一方面对学生学习、成长有至关重要的影响。根据多年班主任工作经验,笔者认为,运用沟通艺术可以显著提高班主任管理工作的有效性。因此,下文将围绕沟通艺术展开,探究初中班主任管理工作优化路径。初中班主任可以在管理工作中结合实际运用以上沟通艺术,帮助学生进入积极的学习状态,养成优秀的学习和生活习惯,具备良好的人际沟通、问题解决等能力,为其终身学习和发展奠定扎实基础。

“双减”背景下班主任工作的有效性思考

班主任的作用处于杠杆动力臂的最远端,工作的核心是"育人","教书"是"育人"的过程和内容,"育人"才是目的。落实立德树人是班主任的根本任务,对学生的教育工作要求落细落实落活。教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民,认同中华文化,继承革命传统,弘扬民族精神。依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定适合本班集体建设目标,建立班级常规,营造良好的班风,让学生真善致和,阳光成长。

以“减”促“变”:锚定减负提质的行动实践

“双减”背景下,中小学应该采取哪些具体行动,达到减负提质的目标?本文从课程建设、课堂教学和学习方式等方面阐述对学校落实“双减”政策的思考。即中小学落实“双减”行动,在深刻理解“双减”意义的基础上,要把握住促进学生全面发展的深刻内涵,以“五育并举”为支点,用好“双减”杠杆,撬动学校课程建设、教师课堂教学、学生学习方式的变革,以“减”促“变”,提升教育教学质量,促进学生德智体美劳全面发展。

文言文教学价值的开发与选择——以统编版八年级下册为例

长期以来,文言文教学价值定位于正确的认读、翻译与文意、语法与手法三个方面,把古代优秀的思想文化教得索然寡味。依据语文核心素养的要求,从语用感悟、思维训练、审美体验、思想启迪等四个维度深探文本,开发文言文所蕴含的语言、思维、审美和文化上的价值,赋予文言文真实的生命样态,是文言文教学的应有之义。

校长,请找到你回“家”的路

＂我在外面开会＂、＂我在外面办事＂、＂我要过两天才到学校＂……这是许多校长回答副校长、中层干部和教师的话语。在一些地方,走读校长越来越多,校长两三天甚至一两周不在学校是常事。许多事情都是下级请示,校长遥控指挥。

对“翻转课堂”的几点困惑

＂翻转课堂＂的最大优势是努力实现学生的先学,是教学与信息技术结合的一次探索。在感受这种新教学模式给课堂带来的巨大变化时,也产生了一些疑惑：＂教学＂是否会被＂自学＂代替？是否有适合每一位学生的视频？是否适合每一门学科？教师是否还需要教学风格？

教师不爱学习,谁之过

学习是提高人们工作和生活质量的唯一途径，是一个民族和国家兴旺发达的不竭动力。学校是教书育人的重要场所，是为民族和国家培养高素质建设者的阵地。教师作为学生求知升能的合作者、指导者、支持者，自身的学习尤为重要。有学习型的教师，才有学习型的学生和学习型的校园。

巧借“四力”，鲜活教师课堂语言

教师课堂语言，是相对教师的非课堂语言而言的，它是教师在课堂教学中为培养学生能力并使学生得到情感熏陶而精心设计的口头语言。它是教师根据学情而对教学文本的进一步加工。教师的课堂语言如果能迅速引起学生情绪的兴奋高涨，激起学生大脑思维的亢奋。那学生对教材文本的探究就会主动积极，并最快地建构对教学文本的全新认知。

为教师讲授定时,当否?

当前，国内一些名校在课堂教学改革上大胆尝试，把课堂上教师的讲授、学生的讨论及训练等都划分了时间段，严格限制教师的讲授时间。比如有些学校规定，一节课教师的讲授时间不允许超过10分钟。一些学习者回到学校后，也依照名校的做法，严格限制教师的讲授时间，并把这种做法作为一种先进经验来推广。