基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略

在小学语文整本书阅读教学中,教师应以合理选书为切入点,根据学生的兴趣爱好选择针对性的阅读素材,围绕语文核心素养设计多元化的学习活动,切实保障整本书阅读教学的实效性。文章对基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略进行探析,以期为广大教育工作者提供实践参考。

项目式学习在小学美术教学中的应用研究

项目式学习是实现深度学习的有效方法,强调坚持以学生为核心的基本原则,让学生带着问题,对主题展开深入探索、执行的教学方法。小学美术教师肩负起以美育人、培养学生核心素养的教学重任,通过改变传统的“教师教+学生学”教学方式,运用项目式学习方法,能够激发学生的美术学习驱动力,使学生的美术探究能力获得良好提升,为学生全面发展奠定良好教育开端。为此,文章将研究项目式学习在小学美术教学中的应用方法,希望为小学美术教师提供教学新思路。

眼中有“尺”,心中有“量”--小学数学量感的培养策略

在小学数学教育中,量的概念是一个基础而重要的部分,它涉及长度、重量、容量、面积等多个方面。然而,由于量的概念本身具有一定的抽象性,学生在理解和掌握上往往面临挑战。这种困难不仅影响学生对数学知识的学习,还可能限制他们将数学知识应用于实际生活的能力。因此,培养学生的量感,即对量的直观感知和判断能力,成为小学数学教育中的一个重要任务。为了提高学生对量的判断能力,本文提出了包括创设情境、联系经验、实践活动等多种培养策略,帮助学生最大限度地做到眼中有“尺”,心中有“量”。

新课标下小学数学课堂“教学评一体化”的构建策略

“教学评一体化”是一种新型教学模式,其在解答“教师教什么”“学生怎么学”“学得怎么样”等问题方面能够发挥积极作用,对教学效果提升有很好的促进作用。新课标背景下,越来越多教育工作者开始将这一教学模式应用到课堂教学中,以期促进课堂教学效率的提高。鉴于此,以小学数学为例,分析了“教学评一体化”的内涵及应用价值,并从教学目标、教学活动、评估证据三个方面提出新课标下该教学模式的应用策略。

核心素养视域下小学音乐教学策略研究

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(下文简称“课程标准”)指出,艺术课程要培养的核心素养包括审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解。基于此,文章对核心素养视域下的小学音乐教学策略展开研究,先简要介绍小学音乐教学的关键点,再围绕多媒体教学法、情境式教学法、合作式教学法、探究式教学法、体验式教学法等五种教学法,探究核心素养视域下的小学音乐教学策略。

浅析小学数学教学中学生量感的培养策略

小学数学教学中涉及的数量知识内容较多,对于小学生的量感有着一定的要求,具备较好量感的学生能更好地理解数学知识。小学数学教师要做好学生学情分析,结合实际情况科学制订学生量感培养计划,提高小学数学教学质量。文章着重对小学数学教学中量感的培养策略进行探究。

新课程背景下小学音乐大单元设计与实践

在新课程改革的背景下,小学音乐核心素养的培养得以提出,成为音乐教学的重要着力点。在小学音乐教材中,各个单元都以审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等内容作为切入点,为学生展现了细致详实、层层深入的艺术教育内容。特别是近年来,随着“双减”政策的落实与推进,五育并举成为立德树人的主要抓手,音乐学科作为美育培养的重要组成部分,其受重视程度越来越高,自然积极顺应当前的教育形式,在原有教育模式的基础上推陈出新,而这也让大单元教学法走进越来越多音乐教师的视野,在教育实践中不断得到推广与落实。

核心素养背景下小学美术国画实践活动创新策略研究

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出核心素养是当前小学美术课堂需要重点探究的课题。《新课标》强调小学美术要发挥美术学科的育人功能,重视小学生对传统工艺的理解与传承。国画绘画技术是我国传统工艺的重要组成部分。在小学美术课堂上对国画实践活动进行创新设计,有利于促进小学生核心素养的形成。文章阐述了小学美术国画实践活动创新的意义,并提出了核心素养背景下小学美术国画实践活动创新的具体策略。

循序渐进 熟读精思——课外阅读与小学语文课堂的有效融合途径研究

在大语文教育观的指导下,语文教学已经不仅仅集中在课堂教学环节,而且开始注重课堂教学与课外学习、生活体验、反思感悟之间的联系。尤其是在阅读教育模块,无论是语文教师延伸教学内容,还是学生拓展自身知识的素质,都离不开阅读活动,课外阅读成为语文教育中非常重要的一环。因此,小学语文对于阅读教育模块的教学设计,一定要加强内外结合、有机融合,本着循序渐进的原则,引导学生加强对于阅读内容的熟读精思,让学生树立正确的阅读态度,形成良好的阅读思维习惯。

翻转课堂,构建小学数学课堂新生态

翻转课堂作为一种新型的教学模式,其在数学课堂上的应用能够强化学生在课堂中的主体地位,促进师生关系的和谐发展,解决教与学之间的生态失衡问题,从而保障了课堂教学质量和授课效率。基于翻转课堂的内涵与优势,数学教师要积极推进翻转课堂的构建与实施,为小学生的数学学习营造更加活跃、主动而又充满活力的学习环境,构建小学数学课堂的新生态,以便于学生学习知识、理解知识、应用知识,实现数学思维能力和综合素质的全面发展。

小学语文教学如何践行“生本”理念

随着新课程标准的逐步实施,"生本"理念已经得到广大教师、家长以及学生的认可。"生本"理念在小学语文课堂上的贯彻与执行,有助于学生语文素养的培养,满足社会发展的人才需求。语文作为一门重要的工具性学科,教师在应用"生本"教育理念时容易陷入应试教育、智力教育的误区,忽略学生个性化素质的培养与发展。对此,教师需要全面、科学地认识"生本"理念,结合班级每个学生的个体特征,从细节入手,优化语文课堂教学环境,让学生做课堂的主人,最终实现"生本"教学目标。

基于核心素养的小学语文课外阅读策略

随着社会的进步和发展,国家对人才能力的要求更加综合和全面。语文是小学阶段的重要课程之一,在培养学生的综合品质和能力方面发挥着重要作用。在小学语文教学中,课外阅读是重要组成部分,学生可以通过课外阅读开阔视野、完善品格、提升综合素质,促进自身核心素养的形成。当前小学语文课外阅读的发展还不完善,基于核心素养对小学语文课外阅读策略进行研究有重要的现实意义。

游戏化教学在小学体育教学中的应用

体育课是小学生最喜欢的课程之一,通过体育课不仅可以锻炼小学生的身体,还可以培养小学生勇敢坚韧的品质,收获体育运动的快乐。但是传统的小学体育课堂教学方式呆板,气氛沉闷枯燥,不能让学生充分参与,不符合小学生的年龄特点和心理需求。在体育教学中引入游戏,对于增强小学生对体育锻炼的兴趣,培养学生的合作精神,发挥体育教学的作用具有重要意义。文章对游戏化教学在小学体育教学中必要性、实施策略以及应当注意的问题进行了探讨。

小学信息技术课堂生活化教学模式的构建

作为21世纪的小学生,掌握信息技术很重要。小学生由于年龄较小,认知和理解能力有限,采用生活化的教学模式开展信息技术教学,可以更好地帮助他们理解和掌握知识。生活化教学是将教学过程与小学生日常生活联系起来,同时引导小学生运用所学信息技术知识解决实际问题的教学模式,它对培养小学生的信息素养,提升小学生的综合素质大有裨益。

引导式教学方法在小学体育教学中的应用

小学体育教学因教育对象年龄因素的影响,使其与其他普通体育教学模式有着明显的不同。这个阶段的教学方法要与小学生的学习需求及思维建设需求进行紧密的结合,只有这样才能够确保小学体育教学取得较好的成效。引导式教学模式的开展,很大程度上转变了传统体育教学模式,让小学生成为体育教学的主体,并强调小学生的学习需求及思维建设需求,通过在小学体育教学中导入引导式教学方法,能够丰富小学体育教学模式,并推动小学体育教学发展。在本文的内容中,笔者就对引导式教学方法在小学体育教学中的应用进行分析和论述。

基于“互联网+”思维的小学数学教学研究

数学是一门工具性、实用性较强的学科,也是小学阶段的核心课程之一。由于数学课程中包含很多抽象的理论知识,而小学生由于年龄和认知所限,对抽象知识的理解和学习能力不足,因此,需要不断创新教学方式。当前,我国已经进入互联网时代,“互联网+”的发展策略开始应用于各个领域,教育行业也不例外。因此,在小学数学教学中引入互联网技术,运用“互联网+”思维研究教学策略对数学教学的健康发展有重要的现实意义。

论随文练笔驱动下的小学语文习作教学

小学语文教学中,习作教学是非常重要的内容。小学生的语文基础知识相对较弱,习作教学也是语文教学中的难点,教师应该重视习作教学策略的选择。在小学语文教学实践过程中,随文练笔是很多教师都会用到的教学方法。作为一种常用的习作教学手段,由于其具有选材角度小、内容简短、贴近实际,且紧随阅读教学等优点,在小学语文习作教学中得到很好的应用。随文练笔不仅可以促进学生语文课程内容的学习,还可以帮助学生养成良好的写作思维和写作习惯,对学生写作质量和习作水平的提高大有裨益。

浅谈小学数学教学中的有效“纠错”

基于小学生的学龄特征,小学生在数学课堂上的“犯错”比较频繁,很多教师对此承受着比较大的教学压力,甚至影响了正常的教学节奏和进度。对此,小学数学教师应当树立正确对待“错误”的教学观念,能够做到善待错误、合理纠错,把学生所犯错误看成是一个重要的教学资源,帮助学生及时的查漏补缺,完善数学知识结构和解题思维,养成良好的数学学习习惯,避免重复犯错,这将会有效促进小学生数学学习成绩的提升。

论小学数学计算教学策略的优化

数学知识的学习几乎都离不开计算,计算是小学生必须掌握的一项重要基本技能,也是学生后续学习的基础,同时计算教学也担负着数学课程所承担的其他任务.新教材在计算教学的过程中结合学生的生活实际,并使学生逐步形成数感.在小学数学的计算教学中,有很多小学生的数学知识掌握不牢,对计算学习缺乏兴趣,也没有养成良好的计算解题习惯,这在很大程度上影响了学生计算能力的有效培养.因此,小学数学教师应针对学生在计算学习中出现的各种问题,对传统的计算教学策略进行优化和调整,实现小学数学计算教学质量的不断改进.

小学音乐课堂二声部歌曲教学探究

现如今,随着新教育改革的提出,音乐课越来越被重视,在新课标理念中,越来越提倡二声部教学,但是由于学生二声部概念薄弱,加上二声部教学要运用合理的教学方法,导致二声部教学效果不佳。本文将对小学音乐课堂中的二声部合唱教学进行研究探讨,正确攻克这一教学难点。