谈如何提高小学高年级学生的作文写作能力

素质教育的不断发展,推动了我国现代化教育的改革步伐,这不仅促进了学生的全面发展,更有效地提升了他们的综合素质。传统的小学语文作文教学方式比较单一,通常由教师给出较为固定的写作模式,然后由学生进行模仿创作,因此学生无法写出属于自己的东西,更不能表达出自己的写作个性;在练习写作的过程中,教师给出题目,学生无法去写自己感兴趣的东西,进而束缚了学生的写作思维。由于学生在语文课堂上不能够适应这种方法,久而久之就失去了写作的动力与兴趣。另外,由于学生的年龄较小,在写作过程中容易钻牛角尖儿,也缺乏相应的理解能力,需要教师在教学过程中注意方式方法,从基础训练和作文练习两部分对学生加强指导,提高小学高年级学生的作文写作能力。本文通过分析学生写作过程中存在的问题,给出了较为科学合理的教育建议,为提高小学高年级学生的作文写作能力提供借鉴。

浅谈提高小学作文教学时效性的方法和途径

从教学的最初意义来看,它的精髓在于将相应的知识传授给学生,并让学生领悟其中的意义,进而达到教学的目的。对于小学语文老师来说,作文教学无疑需要进行教学模式上的更大创新,从而将抽象枯燥的作文写作变得生动有趣,最终提升作文教学质量,激活小学作文教学浓厚的氛围。本文从小学作文的角度出发,对提高小学作文教学时效性的方法和途径进行探讨,对于进一步提高作文教学质量具有一定的促进作用。

小学语文阅读教学的学法指导浅析

阅读是获取知识的重要手段。学生在学校主要是学习知识,会不会阅读,方法正确与否,直接影响着学生获取知识的质与量。同时,阅读是一种复杂的智力活动,学生在阅读过程中如果能够运用合理的阅读方法,在阅读中进行分析、综合、判断、推理、抽象、概括等思维活动,则对于他们的智力发展具有十分重要的意义。

浅谈在小学高年级语文作文教学中思想品德的灌输

学生的思想品德教育是小学语文作文教学中一项重要的任务。如何以恰当的方式将思想品德教育渗透到作文教学中,让学生在提高写作水平的同时提高思想品德,是值得研究的课题。本文作者从小学作文教学的基本理论和教学实践出发,探讨了小学高年级语文作文教学中进行思想品德教育的方法,对于更好地激发学生写作兴趣,具有一定的促进作用。

浅议小学英语教学

英语是基础教育阶段的必修课程。根据教育部的要求，我国基础教育阶段从小学三年级开设英语课。随着小学英语课的逐步推广，在实践中笔者总结了以下经验。

小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力

要培养学生的核心素养就要根据学科特色、学生特点、教学条件等来制定合适的、有针对性的教学方法来进行教学活动,以保证有效性与科学性。动手操作能力是小学生数学核心素养的必备能力之一,在实践教学中必须要结合学科特点、学生特点,采取多种措施来对学生的动手操作能力进行培养,从而促进学生的发展。

核心素养视角下以“学为中心”的小学数学教学策略

“学为中心”;小学低年级;“以学习为中心”课堂是学生以学习为中心的教学组织,由“知识传授”向“发展思维”转变的课堂。是一个相信学生自主学习潜能,充分激发学生学习主动性的课堂。基于这样的思考,我尝试着在小学数学课堂聚焦“学为中心”,建构“尊重学生,欣赏学生,依靠学生,发展学生”的教学理念,从“为教师的设计”走向“为学生的设计”,不再只是让学生对数学学科知识进行探究,而是让他们学着用数学的眼光去思考,发展数学核心素养,积累数学活动经验,逐渐形成与他人合作、交往等各方面的能力和德行,全面提升他们的素养。下面对核心素养视角下以“学为中心”的小学数学教学策略进行探讨。

体育游戏在小学体育教学中的运用研究

体育游戏在小学体育教学中的运用是很重要的,对提高小学生身体素质、体育成绩有着重要的作用,同时对小学生塑造健康的心理也有一定的影响.本文采用文献回顾法和归纳推理法,对小学体育教学中体育游戏的类别、应用以及对小学生的身心健康的影响进行了探究,并识别了影响体育游戏在小学体育教学中运用的相关因素,进一步研究了相关的训练方法,为推动体育游戏在小学体育教育中的发展提供针对性的建议.

新课标理念下小学数学有效课堂教学的策略研究

随着我国教育水平的不断提高,对初等教育也提出了更高的要求。然而,目前许多教师在实际教学过程中没有创新传统模式,导致他们在教学过程中未能更好地培养学生的学习兴趣。这会导致课堂上出现一些问题,师生之间没有有效的互动,不会对学生的学习产生重大影响。然而,在新课程改革的背景下,小学数学的教学模式发生了一定的变化。如果教师想在课堂上取得良好的互动效果,就应该采用创新的教学模式。因此,教师应根据小学生的身心发展特点和教学内容开展相关活动,使小学数学课堂得到进一步发展。本文后续就新课标理念下小学数学有效课堂教学的策略展开相关探究。

小学语文课堂教学模式的改革与实践

小学语文课程是学生接受规范语文教学的起点。提升小学语文课堂教学有效性要从几个方面着手,首先,需要有强大的理论作为背景,结合教材内容进行实践。其次,要设定教学所要达到的目标,在课堂上设计生动的教学活动。这样才能真正提升小学语文课堂的教学有效性。

小学班主任管理工作

小学班主任在实际的管理工作中应该坚持以生为本,在选择教育教学管理方式的时候与本班学生的实际特点相结合,再选择一些学习成绩好、管理能力强的学生干部,在实际工作中引导班级干部做好班主任的小助手。在组织活动的过程中对学生进行思想品德教育的渗透。近年来随着新课程理念的逐步渗透,已经影响到小学班主任的管理工作,在实际的管理工作中,班主任应该深入到学生内部,选择与学生的个性特点相符合的管理方式进行班级管理。

人文国培关怀备至

培训感言：年轻漂亮的陈院长，每天都在关心着我们，吃得怎么样？习惯不习惯？睡好了没有？多喝水别生病，注意劳逸结合，上网时间不要过长……在她的眼中，我们（平均年龄37岁）是她的孩子。项目团队的教师，身体力行，率先垂范，每一件事都走在我们的前头，处处为我们着想，时时为我们服务，给我们鼓士气，给我们信心，点燃激情。年轻有为的三位班主任，对我们照顾得无微不至、细心周到，他们用实际行动赢得了全班所有学员的认可与尊重。在这里，四处弥漫着一股浓浓的暖意，我们体验并享受着人文的关怀与服务。

从笔头到口头:数学表达能力的训练探微

数学课虽然是逻辑性极强、理性思考极深的学科,但是,这并不意味着数学课不需要语言表达。数学思想、公式、定理、概念的理解吸收,都需要以语言为载体,师生之间的思维传递、信息传输,也需要通过语言作为最直接的媒介。

怎样搞好数学教学

数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，培养学生的学习兴趣。然而在长期应试教育的驱使下．我们有些时候片面地认为．只要习题答案正确．学生记住了，考试就没问题。于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句．久而久之．造成课堂乏味，气氛沉闷。学生碰壁多了，也就不再愿意主动参与课堂．学习数学的兴趣就会荡然无存。

放羊

暑假，爸爸带着我去爷爷家。爷爷家有鸡、小猪、鸽子，还有我最喜欢的山羊。 有一天，爷爷让我带着弟弟到前面的小树林里放羊。小树林美丽极了，我和弟弟把羊群赶进树林里，让它们自己去找吃的，而我们则玩起了捉迷藏。

精彩源自互动生成

作为教学的实施者,应密切关注课堂教学过程中的生成性问题并要有效及时解决。课堂教学具有极强的现场性,面对富有价值的生成资源,教师不应死守于预设的教学规程不能自拔,而应独具慧眼,将"弹性灵活的成分、始料未及的信息"等生成性资源即时捕捉,并理智纳入课堂临场设计之中,从而真正让课堂教学呈现出灵动的生机和跳跃的活力。

浅谈中年级学生学习兴趣的培养

任教中年级，常常会碰到这样的情况：任凭老师怎样卖力地讲，学生还是自己玩自己的，似乎无动于衷。究其原因，重要的一点便是学生缺乏一种动力——学习兴趣，而中年级学生的特点便是：好动、精力不集中、玩心太强，对一切感到新鲜有趣，他们的行为往往从兴趣出发，在很大程度上受感情支配。

《蜀鄙之僧》教学案例与反思

《蜀鄙之僧》是一篇文言文,是一篇传诵已久的佳作,很富有哲理。它不但短小精悍,文字较为浅显,而且非常适合学生的认知水平;二是文中所蕴涵的哲理能给学生以积极的引导。文言文与现代白话文相比,在词语、句式等方面差别较大,学生在学习中遇到的困难可能很多,虽然前面有学习《刻舟求剑》、《狐假虎威》、《郑人买履》等文言文的基础,但是在进行课堂教学设计时我仍把指导学生朗读作为本课教学的重点。本节课从朗读入手,让学生通过朗读来体会寓意。采用多种朗读方式,首先学生听老师范读,有声有色,从而感染学生,激发兴趣。然后指导学生读通顺。学生在学习了本课之后,能够与自身的行为相联系,鞭策自己从小不仅要有理想,还要有实现理想的行动。我想这应该是本课教学的成功之处。在以后的教育教学中,我要深入钻研教材,扎实教学,把每节课上得更精彩,本文详解《蜀鄙之僧》的教学设计与反思。

数形结合,理解算理,掌握算法多样化

将抽象的数字符号转化为直观的图形演示,能有效帮助学生理解算理,掌握算法多样化,提高计算的效率。

浅谈小学数学阅读能力的培养

数学阅读与语文阅读相比有其不同的特点,它不仅要知道概念的具体内容,还要理解抽象性和直观性的数学语言,如果没有足够的信息识别和知识迁移能力,那么对认识和分辨数学概念就会产生模糊的印象。小学数学学习对于发散性和创造性思维的培养有着独特优势,但提高数学阅读能力是一个前提。