论艾青的诗学美学体系

本文结合艾青半个多世纪以来的创作实践和理论探索，考察了他的独树一帜的诗学美学理论体系形成的过程，着重从真、善、美三个层面讨论了这一诗学美学体系的内涵，进而分析了它的现实主义美学特征，并指出了其时代限局性与不足。

淄博方言中的双重“的”字短语

双重“的”字短语是淄博方言中一种独具特色的语言现象。本文首次发现并确立了它的含义,并从语义、语用、句法三个平面,结构类型、层次意义、句法功能、语用特征四个角度审视分析了这一语言现象,揭示了其特点与规律。

组合关系中的隐性义素

义素分析的成果使语义研究更趋于细致、精密 ,隐性义素是义素分析过程中没有列出的语义成分。同一般义素一样,隐性义素也积极参与到语义的组合中来。对隐性义素进行动态的研究 。

当代新诗50年回眸

从 １９４９ 年７ 月第 一次 文代会 召开到 目前， 中国当 代新 诗已经 走过了 她既 磨难 坎坷又流金溢彩 的５０ 年的历程。可把这５０ 年的中国当代新 诗分为５０ ～７０ 年代 、８０ 年代 和９０ 年代三个时段，从诗 的流派、体式和 诗美内涵等三 个层面 进行 粗浅的 梳理 与考 察，以 期探 索与 把握当代新诗发 展嬗变的规律，并 试图对各时段 的诗歌创作给出 较为公允的评价 。

孔子与柏拉图美育思想比较研究

中西美育思想的形成始于孔子与柏拉图。作为中西美育思想的渊源，两人都提出了许多共同的思想，为后人美育思想的发展提供了宝贵的理论财富。但由于不同的文化背景与思维方式，两人的美育思想又存在很大的不同。本文试图从他们共同的美育思想中找出不同点，从其不同点中找出相同的地方，从而为进一步理解与把握中西美育思想的不同发展轨迹提出理论帮助。

俗、雅两种不同韵味——赵树理与汪曾祺作品审美特色

赵树理作品主要受中国俗文化、民俗文化和地域文化的熏陶，形成了“俗”的审美韵味；汪曾祺作品主要受中国雅文化、地域文化和外国文化的影响，形成了“雅”的审美韵味。“俗”、“雅”是不同的特色，但它们都是通过作品结构、人物描写。

论汉魏六朝书信的文学特色

通过对典型作品的分析 ,可以看到汉魏六朝的书信具有以下几方面的特点 :富有个性特征 ;感情真实自然 ;

90年代中国新诗的诗美营造

90年代的中国新诗呈现出既多元无序又彼此渗透互补的情状 ,这是新诗从 80年代的集体狂欢进入到 90年代的个人沉寂写作的必然结果 ;与此相应的诗美营造也出现了一些新现象 ,该文试图对

均衡开发大脑两半球 培养高素质创造型人才

从全球化大背景下观照高校对高素质创造型人才的培养 ,认为信息时代一切的竞争 ,其核心是高素质创造型人才的竞争 ,因此必须把现代创造教育的最新成果用于人才的培养 ,均衡地开发学生大脑的两半球。努力培养学生的直觉观察力、丰富想象力和创造意识 ,并营造一个有利于创造力发挥的校园文化氛围 ,以加速高素质创造型人才的培养 。

论朱淑贞对女性心理的表白

朱淑贞对女性心理的表白和挖掘，反映出了她自己对女性心理的体验．朱淑贞以真挚的女性话语探索女性心理，在深沉哀怨的情致当中显示出一种悲剧性的阴柔之美．在追寻女诗人的心灵踪迹时，我们也获得了一次美的享受，一次心灵的净化．

《文子》重生思想简论

文子》的重生思想是在物欲极度膨胀的社会背景下提出来的 ,其内容包括贵身贱物、形气神兼修等思想 ,其重生的目的不仅仅是为了保养身体 ,从形而上的角度说重生以复归“道”、“德”为最终目的 ,从形而下的角度讲 ,重生又是治理天下的基础。这不但是老子、《文子》等学说的特点 。

疏密相间 声情流转——浅论语文课堂教学节奏

课堂教学需要节奏,善于调控课堂节奏,营造良好的教学氛围,是教师劳动创造及教学艺术性的表现。

谈汉语言的节奏美

节奏美在汉语言及其组成的文本中普遍存在着 ,从语音、词汇、诗词、散文和口语等

推进新世纪语文教师的学习与发展──简评曹明海教授主编的《新世纪语文教师发展丛书》

曹明海先生主编的《新世纪语文教师发展丛书》以新世纪语文教师的学习与发展为基本出发点，探讨了变革教学观念、提高教学素质和教育理论修养、掌握语文教学科学化规律的发展途径，提出了语文教师学习与发展的思路和视点。提出语文教师只有掌握语文学科教学理论，才能提高语文教学的质量和效率；只有具备一定的教育理论修养，才能做一名合格的教师。具体地阐释了语文教学理论构成的多重层面，并把理论建构在语文教学实践的基础上，做到理论和实践的完善结合，推动语文教师的学习与发展，以更好地适应新世纪语文教学形势的需要。

李白游齐鲁 居家在兖州

李白是对古代圣贤最为仰慕的一位诗人。他一生多次漫游齐鲁 ,并居家兖州达20年之久 ,其思想、生活与诗歌创作 ,深受齐鲁文化的熏染与影响。探讨、研究李白在齐鲁的生活足迹与诗文创作对深入广泛地研究齐鲁文化与其他地域文化、齐鲁文化与中国传统文化之关系等 。