大思政课视域下思政教育融合的实践探索——以山东淄博实验中学为例

作为综合性、实践性课程,高中思政的课程性质和新时代背景要求创新高中思政教育方式。为落实《全面推进“大思政课”建设的工作方案》要求,文章从高中思政教育的前后融合、左右融合、上下融合、内外融合、线上线下融合、古今融合六个维度出发,全面分析高中与初中、高校思政教育之间的前后联系,展示高中思政与其他科目之间的互助,阐释国家与地方校本课程之间的上下联动,讲述高中思政教育课堂的内外沟通,描述线上线下的上下互补,展现高中思政教育的古今交融,力图为高中思政教育的创新发展提供借鉴。

山东淄博实验中学:“敏特”英语第一阶段研究分析报告

2006年10月10日，在淄博市电教馆的指导下，淄博实验中学引入了“敏特智能记易引擎”英语学习软件，并在高二文科180名同学中开展了“敏特”英语的研究学习。学校对此项工作高度重视，为了利用好该资源，在总结前期试点学校使用经验的基础上，制定了系统的实施方案。

高中红色文化主题馆建设路径探究——以淄博实验中学“耀南馆”建馆为例

淄博实验中学前身为耀南中学(以抗日民族英雄马耀南烈士的名字命名),始建于1942年,1955年更名为山东省淄博第五中学,1999年迁出高中部,建成淄博实验中学,是全国文明校园、山东省首批重点中学、首批省级规范化学校和省级花园式单位。

体教融合视域下高中学校陆地冰壶社团训练探究——以淄博实验中学为例

体教融合是当前竞技体育人才培养的主流,宗旨是希望将竞技体育培养纳入国民教育过程中,培养高竞技高文化的双高型人才。自2016年起国家出台了一系列政策推动开展冰雪运动,以青少年为重点引导大众参与冰雪运动。2022年北京冬奥会的成功举办更是在全国范围内掀起了一股冰雪运动的热潮。冰雪运动的推广普及重点在青少年,冰雪运动进校园正如火如荼地进行。已经成为中国冰雪运动潜在优势项目的冰壶运动及其发展引来越来越多的人关注,近年来逐步走进大众的视野。而陆地冰壶运动降低了参与冰壶运动的门槛,在推广冰壶运动方面具有巨大优势,因此如何在校园中推广普及陆地冰壶运动成为关键。在达不到开展冰雪体育课程的情况下,体育社团是最好的推广方式,在此前提下陆地冰壶社团的训练是一项值得研究的课题。

家校合作下高中学生感恩主题教育实践探索——以“大爱无言,父爱如山”主题班会为例

在淄博实验中学,开展被誉为十大主题教育活动之一的“学会感恩”主题教育是班主任们肩负起主题教育重任的重要一环。在感恩父亲分主题下,笔者开展了以家校合作为组织形式的主题班会,制定了“由家长作为策划者和组织者,学生充当参与者和感受者”的策略,使主题班会兼具舞台效果和育人价值。

新时代普职融通的综合高中加强劳动教育的实践与思考——以山东省淄博市周村区实验中学的实践探索为例

当下高中普职分离的现实阻碍了劳动和职业启蒙教育的推进,普职融通的综合高中应充分发挥优势,构建多元课程体系,加强劳动教育课程与德智体美普通课程、劳动教育与职业启蒙教育、课内与课外、校内与校外,以及评价内容、评价方式、评价主体的多元融合。同时还应打破学校传统的自我封闭状态,构建“三位一体”的家庭、学校、社会保障体系。

依托化学学科基地建设培养高中学生创新素养

学科基地是学科创新发展和建设的平台,可围绕基地文化、课程体系、教师队伍、硬件资源、特色活动等方面打造高中学生的创新素养培育体系。营造学科基地文化,启发学生的创新意识;以国家课程为核心,开发“一核五体”的基地课程资源,发展学生的创新思维;基地带动校内外教研,培养一批专业型的创新型教师,为学生创新素养提供条件支撑;通过硬件资源建设,创造学生创新素养的平台;通过开设特色活动,培养学生的创新能力。

追问:来自师生健康成长的心灵之声——山东省淄博市临淄区实验中学“追问式工作法”的有效实践

办学理念是学校一切工作的核心和灵魂,我们学校以＂唤起兴趣,鼓舞精神＂为核心办学理念,努力创办卓越教育。卓越教育是能够促进师生自主发展、和谐发展、有个性的发展和可持续发展的教育,能使学校资源的配置富有效率和效益,

淄博市中学武术教学现状与对策研究

本文采用问卷调查和专家访谈等方法,对淄博市中学学生、体育教师、校领导等进行相关调查,然后对中学武术教学现状进行分析,最后有针对性地提出一些对策,以便有利于淄博市武术教学改革,促进淄博市武术事业的发展。

例谈学科核心素养导向下的高中化学实验教学设计与实施

在国家不断推进课程改革的背景之下,高中化学教学实践中,也在围绕学科核心素养的相关内容对学生进行有效引领,这就必然要求教师在化学实验教学设计与实施方面有所改变,将学科核心素养的内容充分融入其中,才能以此实现对学生的有效引领,使学生们能借助参与课程教学各方面能力得到培养和提升.文章据此结合目前的化学教学现状,围绕化学实验设计的具体要求来展开探析,并结合教材中的实验对教学设计与实施进行探索.

数字校园催生数字化课堂——山东周村实验中学数字化课堂构建与应用

山东省周村实验中学在数字校园的建设中，积极探索数字化教学资源的整合、数字化条件下教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及师生的互动方式等。经过反复实践，探索出了数字化课堂教学新模式，丰富了数字校园的内涵。

中学物理实验中的测量误差及其表示方法

一、物理实验中有关测量的几个概念 1．等精度测量：在同一条件下所进行的一系列重复测量称为等精度测量。

基于课堂导入的提升中学英语新课教学质量的探究

课堂导入环节作为中学英语课堂教学的开端,可以有效地激发学生的学习兴趣和动力,对新授课程的教学质量影响更是尤为显著。本文结合中学英语新课的特点,对各类导入方法进行了梳理与筛选,构建并实施了课堂导入环节的双闭环持续改进机制。此机制可以有效地提升课堂教学质量和学生成绩。

绿色化学理念在高中化学实验中的运用分析

在素质教育深入发展的背景下,各学科教育改革受到社会各界广泛关注。当前,绿色环保理念深入人心,为营造良好的生态环境,我们需要注重绿色理念在教学中的融入。其中,将绿色化学理念融入化学实验教学,能培养学生良好的环境保护意识。因此,文章从高中化学实验引入绿色化学理念的重要性出发,深入剖析绿色化学理念应用原则,并提出高中化学实验引入绿色化学理念的途径,旨在为相关人员提供参考。

打造“创新实验学习共同体” 多元赋能学生创新素养提升

淄博实验中学省级化学学科基地着力打造“创新实验学习共同体”,围绕特色课程群建设、学科教室建设、课堂教学改革、基地辐射引领、创新素养培育体系建设等方面,着力于学生创新人格的形成、创新思维的发展、创新实践的开展,多元赋能学生创新素养提升。一、完善“一核五体”特色课程群,促进创新素养发展基地宗旨是“合作·创新·赋能”,基地精神是“宏微结合,证据推理,实践创新”。

数学实验有效融入初中数学课堂教学初探

在初中数学课堂中融入数学实验是初中数学课程的重要教学方法,其不仅能提升学生的课堂参与度,培养学生的数学素养,而且能提高数学课堂教学的实效性。教师可以将数学实验纳入教学计划中,并借助多样化的辅助教学资源,为学生搭建自主探究、自主实验的平台,以此来验证数学理论的真实性与权威性。

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养

在初中教育阶段,数学作为一门重要的学科,受到教师与学生的广泛关注。在开展数学教学时,教师需要教授学生数学知识,更为重要的一点在于,教师应培养学生的创新思维和创新能力,让学生能够创造性地进行学习。教师应创设多样化的数学教学策略,拓展学生的数学知识领域,引导学生运用创新思维进行学习,能够更好理解与记忆数学知识,并能够灵活地应用数学知识,充分体现数学知识的针对性与实用性。

在“探究实践”中培养初中学生科学思维

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》中将高中课标的“科学探究”修改为探究实践,凸显了科学实践的重要性。在“动物的运动”一节教学中,通过多个创意实践设计,触发科学探究的兴趣与实践制作,在综合实践中实现知识“活”化,提高学生的科学实践能力,发展科学思维。

初中化学“家庭小实验”开发原则及实施对策

化学这门学科的基础就是实验活动,而具备一定的实验能力也是初中生学好化学必须掌握的一项基本技能。“家庭小实验”的设计可以调动学生的兴趣,使他们在准备材料、动手操作、观察实验现象的过程中巩固课内所学,使学生的实验操作能力得到有效的锻炼与提升,这些是课堂实验活动无法达到的效果。

中学物理CAI课件现状与展望

本文对1999-2005年中国物理学会举办的物理课件比赛进行了调查,对中学物理CAI课件发展现状进行了综述和分析,指出现有课件存在的不足和中学物理CAI课件未来的发展趋势,提出了元课件的概念及其在物理教学中的应用。