新时代普职融通的综合高中加强劳动教育的实践与思考——以山东省淄博市周村区实验中学的实践探索为例

当下高中普职分离的现实阻碍了劳动和职业启蒙教育的推进,普职融通的综合高中应充分发挥优势,构建多元课程体系,加强劳动教育课程与德智体美普通课程、劳动教育与职业启蒙教育、课内与课外、校内与校外,以及评价内容、评价方式、评价主体的多元融合。同时还应打破学校传统的自我封闭状态,构建“三位一体”的家庭、学校、社会保障体系。

加强信息化建设 助力区域教育优质均衡发展——山东省淄博市周村区的探索与实践

为加快教育现代化,办好人民满意的教育,山东省淄博市周村区加强教育信息化建设,采取一系列措施提升学校教育技术环境,整合区域内教育数字资源,搭建全区统一的信息化平台,不断完善教育资源公共服务体系,转变了全区教育质量增长方式,提高了全区教育教学效益,使全区教育事业呈现优质均衡发展的态势。

数字校园催生数字化课堂——山东周村实验中学数字化课堂构建与应用

山东省周村实验中学在数字校园的建设中，积极探索数字化教学资源的整合、数字化条件下教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及师生的互动方式等。经过反复实践，探索出了数字化课堂教学新模式，丰富了数字校园的内涵。

初中化学大单元教学的分析与探索

化学作为自然科学的重要分支,包含关于物质的组成、性质、变化以及能量间关系等诸多知识。初中阶段,化学是充满魅力的,能让学生用“另一种视角”看待世界,发现世界的“另一面”。化学也是神秘、复杂的。对于正处于学习初期的初中生而言,化学的抽象对其思维能力提出了挑战。当前,教学改革不断推进,初中化学教育也在不断发展中开辟了新路径,迎来了新机遇。

高中体育体能训练的实践路径探究

在新课程改革的大背景下,体育教育不断深化发展,为教学实践指明了发展方向,奠定了革新基础。基于《普通高中体育与健康课程标准》的具体要求,教师需要深切地认识到,教学需要以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能与方法为主要内容。

高中生物学情境教学策略

高中生物学教学中培养学生创新思维能够提升学生的创新能力,推动问题思考,鼓励创新性思考,突破常规解题,帮助学生更好进行生物学习。本文从创新思维的重要性和培养入手,通过调查、访谈等方式调研创新思维培养现状及高中生物学在实际教学中培养学生创新思维方面存在的问题。基于新课标要求,结合教学实际提出利用情境教学法培养学生创新思维的有效策略,通过创设真实情境激发学生的探究欲,通过情境化学习培养学生的批判性思维和创新能力。

一道导数题的命制过程及命题反思

导数题在高考中常常作为压轴题出现,综合性较强,难度较大.作为教师,我们不仅要会解题,更应该学会命题,这样才能弄清楚试题的背景和命题人的意图,进而更好地进行教学或备考复习.下面先给出一道导数题及其解析,然后分析其命制过程,最后给出命题的体会与反思.

关注新高考化学考查的新形式

“必备知识”“关键能力”及“学科核心素养”是新课程标准对高中化学教学的基本要求,也是新高考试题的重要命题理念.各地高考化学试题一般是由基础题、综合题、应用题和创新题组成,难度适中.整套试题既要突出基础性,又要关注学生的发展性.近年高考化学试题的新颖性和灵活性有了较大幅度的提高,本文归纳总结了2023年高考化学试题中的部分“新题”,希望能对学生的复习起到一定的指导作用.

文化自信视阅下高中英语教学中中华优秀传统文化的融入研究

文化自信作为一种精神力量,是一个国家、民族“其然”以及“其所以然”的逻辑所在。中华优秀传统文化作为中华民族的根和魂,则是文化自信的根脉与土壤。而文化强大的生命力,在很大程度上体现于其传承力、传播力和影响力中。英语作为国际通用型语言,是传统的“三大主科”之一,如何在其框架内“铸魂”,融入中华优秀传统文化,让学生在学习中感受文化魅力,培养兴趣、思维,进而借助其传播优势讲好中国故事,坚定文化自信具有重要意义。

小学语文情境教学法的应用分析

在新课程改革背景下,情境教学法备受提倡与推崇,凭借其实效性与创新点在实践过程中得以广泛应用。情境教学法扭转了学生作为知识被动者的局面,通过引导学生亲身体验学习活动,给学生一个完整、全面、真实的课堂状态。特别对于小学语文的教学活动而言,情境教学法所发挥的意义与作用更是不容小觑。

大思政视域下学科育人实践与思考——以高中生物学学科为例

大思政理念下,高中生物学课程教学的重点是培养学生生物学学科核心素养,引导学生掌握生物学知识与实验技能的同时,促进学生思维、价值观、思想及心理的全面发展。为了更好地发挥高中生物学学科的育人功能,本文主要以大思政为指导思想,分析大思政的核心理念,研究了大思政视域下的高中生物学学科育人功能、价值体现,根据生物学学科育人功能,提出了全新的生物学教学策略,促进高中生生物学核心素养与综合素质发展。

变压器上的电磁感应实验

新课程标准要求学生体验物理，进行多样性的学习，同时要求教师尽量开发实验，使学生在真实的情境中质疑，深化新知识，建构自己的知识框架。从本质上讲，教师教学的辅助性材料如实物，是为了帮助学生理解知识，运用知识，即常说的“教是为了不教”。

论如何用现代教学手段优化中学体育教学

随着多媒体、信息技术等现代教学手段的不断发展,其在现代教学中得到了广泛应用,也给学科教学增添了新的生机和活力.因此,作为中学体育老师要紧随时代步伐,合理应用现代教学手段,实现体育教学的优化.

科学训练 提高效率 培养能力——“以训练为主”教改实验总结

科学训练提高效率培养能力——“以训练为主”教改实验总结●山东省淄博市周村区实验中学刘利成沈丽华邱淑岩张希敏中学语文“以训练为主的教学基本模式”教改实验在省教研室主持下已进行了两年，我们作为第一批实验点之一，１９９５年接手教改实验，便把它定为教学改革重...

试论如何提高高中物理实验教学效果

物理是一门以实验为主的学科,物理理论和物理规律必须经过实验的验证,同时实验也是改善教学环境,提高教学质量的有效手段.因此,物理教师要重视实验教学,发挥实验教学的优势,优化教学结构,提高物理课堂教学的有效性.1通过设置疑问进行教学导入学起源于思,思起源于疑,思维活动往往是从惊奇和疑问开始的.为此,我们要精心设计思考问题,通过设置疑问进行教学导入,

“撬动”高中物理实验的教学技巧探究

物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中占据着不町或缺的位置，是物理教学的重要组成部分．因此，我们老师要重视物理实验教学，紧随时代发展的潮流和教学改革的趋势，打造符合时代要求的实验教学，切实提高物理教学水平．

谈核心素养下初中历史教学中学生能力的培养

随着新课程改革的持续深入推进,如何在核心素养视角下培养学生能力也随之而成为备受重视的教学课题。就核心素养视角下初中历史教学中学生能力的培养提出了几点策略性意见,即串联历史事件,渗透时空观念;革新教学形态,激活问题意识;布置多样化作业,锻炼综合能力;创设教学情境,培养学生情感迁移能力。

对中学生进行心理健康教育的实践探索

素质教育的核心是注重学生身心健康和全面发展,而学生在学校的心理健康问题已经引起广泛的关注和重视。当代中学生面对的巨大压力,不仅影响身心健康成长,导致学生出现心理问题,而且不利于学习活动的开展,甚至会让学生产生消极厌学的不良情绪和其他极端情况的发生。所以,在中学阶段要高度重视心理健康教育,并且确保心理健康教育得以科学和全面地落实下去,为学生身心健康成长保驾护航。

提高中学体育教学效果的几点尝试与探索

新课标教学背景下的体育教学，其主要宗旨在于促进学生的全面发展，提高学生的身体和心理素质。因此，作为中学体育老师要通过精心备课、利用游戏激发学生兴趣，同时积极开展合作学习等途径以提高体育教学效果。

提高化学实验课堂教学有效性策略探究

化学作为一门以实验为基础的学科,具有高度的严谨性和科学性,而实现实验教学有效性的提高在很大程度上左右着高中化学课程教学的成败.笔者根据自己的教学经验和工作分析,研究了关于提高高中化学实验课堂教学有效性的方法.本文将就此问题进行重点讨论.1学生参与演示在新课改推行的过程中,课程改革需要教师树立以学生为教学主体的理念与要求。