小学美术学科融合传统文化的课程实践研究

随着教育改革的不断推进,促进学生全面发展逐渐成为当前教育的重要要求。为了满足新课程标准对美术教育的要求,小学美术教师不仅需要做好跨学科融合教学工作,同时也要利用中华民族优秀传统文化开展美术教学,丰富美术教学的内容,保障美术教育的高效开展。阐述了小学美术教学融入优秀传统文化的意义,探讨了小学美术学科融合优秀传统文化的课程实践策略。

涂亮孩子成长的底色——柳泉小学“润泽教育”彰显勃勃生机

教育是什么?早在1896年,梁启超就指出:'亡而存之,废而举之,愚而智之,弱而强之,条理万端,皆本于学校。'教育可以说是一项承载社会责任的崇高事业。时光流转百年,教育魅力依然。在我看来:教育就是给生命找寻一个自在伸展的'场',让师生在氤氲馨香的自然氛围中经历、习得、体察和成长。基于此,柳泉小学经过深入的研讨、选择、打磨,提出了'润泽教育'的办学理念,逐步形成了共同的价值认可——润泽教育是春风化雨、润物无声、自然而然、了无痕迹的教育;是'以人性的方式,

新课标下小学数学教学方法的创新探究

小学阶段是学生思维启蒙重要阶段,同时也是夯实学生基础的重要时期。相较于其它学科而言,数学这一课程是一门研究数量、结构、空间及变化等概念的课程,对于小学生而言有着一定的抽象性,再加上小学生认知水平较低、思维方式以直观形象为主,新课标要求教师在教学期间要创新传统教学理念及方法,在课堂实践期间关注学生主体地位、积极创新数学教学方式来提高学生学习兴趣。鉴于此,本文也对新课标下小学数学教学方法的创新展开了实践研究,希望借此来提升数学教学效果。

“生活化”教育素材在小学信息技术课堂的应用

“生活即教育”是中国著名教育家陶行知先生的一句名言,特别是在新课改背景下,这个教育理念更是为我们广大的一线教育工作者带来了巨大的支持和实践指引,本文从理论与实践融合中,深度探讨了“生活化”教育素材在小学信息技术课堂中的应用,并且从关注生活游戏、生活体验等元素的应用中,积极思考如何提高学生整体学习兴趣和参与度,从根本上不断培养、激发学生的内在信息技术能力和数学发展理念。本文以泰山出版社出版的信息技术教材为例,结合相关单元教学内容,对《认识信息工具》和《体验输入技巧》等单元进行了相对性的讲解和分析,希望能够借助这些有针对性的具体应用策略,对“生活化”教育素材在小学信息技术课堂的应用进行有效讲解,为现阶段的信息技术课堂有效性构建提供更多的支持与帮助,力争与广大一线教育工作者一道通过自己的努力,不断提升现有信息技术课堂的生动性和有趣性,为学生的日后成长和进步提供更好的进步阶梯。

“双减”背景下小学语文高年级习作教学设计

语文教学一直困扰着教学工作者,他们如何让语文教学紧跟时代潮流,让语文在学生眼中更加活泼有趣,让语文更好地与学生的日常生活结合在一起。写作一直都是语文学习中分值占比最大的题目,写作能力对学生而言非常重要。但是作文一直是学生语文丢分项,在深度了解学生在作文学习方面的问题后,发现学生不知道如何提高作文水平,只是单纯地背诵作文素材,有时甚至不会将其使用在作文写作中。针对学生在习作方面的问题,教师要了解学生的问题,做出相应的教学调整,助力学生习作能力提高,培养学生的核心素养。

“双减”下的小学语文减负提质教学策略

随着新课程改革的不断深入,“双减”背景下语文学科也面临着诸多的挑战。作为小学语文教师应该及时更新教学观念,转变教学态度、创新使用教材,依据内容精心设计,让教学环境愉快而富有生命气息,还应该探索教学流程、优化课堂教学结构,利用独特的教学风格感染学生。减负提质的过程中注重运用恰到好处的教学策略,培养学生的语文素养,以此提升教育教学质量。

小学综合实践活动课程教学探究

小学综合实践活动课是小学教育中的重要组成部分,具有很强的实践性与开放性,旨在通过丰富的实践活动丰富小学生的课外生活,帮助小学生提高实践技能,促进综合素养的形成。小学综合实践活动课的开展应以明确的教学目标为基,以多样的教学方法为手段,以小学生的特点与需求开展教学,才能促进该课程的有效开展。本文通过对小学综合实践活动课堂的教学工作进行探究,为相关工作的开展提供参考。

分层教学法在小学体育教学中的应用探讨

小学是学生生长发育的关键阶段,适当的体育运动能够提高小学生的身体素质,锻炼小学生的意志,让小学生健康成长.小学体育教师要选用合适的教学方式,提高小学体育教学质量,培养小学生的运动兴趣,帮助小学生养成终身锻炼的好习惯,拥有健康的体魄.分层教学法是一种能够兼顾每个学生的教学方法,应用分层教学法能够有效地提高教学质量.简要分析了分层教学法的优势,进一步探讨了分层教学法在小学体育教学中的应用方式.

浅析“情境串”在小学数学教学中的运用

"情境串"在小学数学教学中的运用,有助于提升小学生在数学课堂中的参与程度,让小学生对数学学习产生浓厚兴趣。因此,在小学数学教学中,教师应充分发挥"情境串"的优势作用,以提升小学生对数学知识的探究能力,以及对数字知识的理解能力,从而使小学生数学学习水平得以显著提升。

小学信息技术教学评价的设计与运用策略

在社会水平发展的提升过程中,信息技术已经广泛地应用于我们的日常生活中。在新课程标准的要求下必须让学生学到最新的教学知识,按照社会发展方向选择教学方法,并且,要将小学信息技术的教学与教学评价结合起来。本文我们主要针对小学信息技术教学评价设计与运用策略进行讨论,探究教学评价的具体策略,从而有效促进课堂教学效率的提升。

小学信息技术教学中的任务驱动教学法

任务驱动教学法调整了原有传统的书本指导方式,以任务为导向让学生充分探索自主地解决问题,积极的探究,促使学生积极地融入教学课堂,围绕任务目标逐步探索问题解决方案。本文介绍了任务驱动教学法的重要性、作用以及小学信息技术教学中任务驱动教学法开展方式解析,以期给读者一定的参考。

小学语文课外阅读指导策略探究

通过强化课外阅读可以有效提升语文教学效率。课外阅读是学习实践的重要方式,采用有效的课外阅读不仅可以激发学生的学习积极性,还可以更加深刻地理解阅读材料的文化内涵。教师要为学生创设更加优秀的阅读环境,积极探索符合小学生认知规律的阅读方式,保证学生的阅读更加有效,从而促进学生综合素养的提升。本文主要针对小学语文课外阅读指导策略进行了探究,并结合实际情况提出了意见和建议。

在小学体育教学中提高学生身体素质的策略

在小学体育教学中,身体素质是必要的教学培养内容,为了迎合学生的兴趣意识,一方面,教师可以使用差异化教学法,让学生对体育课程越来越感兴趣;另一方面,教师可以展开多种多样的体育教学活动,促使学生的身心健康发展,有效提升教学效果。

浅析小学音乐教育中趣味教学的研究

随着课程改革的进一步发展，小学音乐课程的主要目的是培养学生提高对音乐的审美能力，让学生在探索和学习的进程中掌握技能，理解音乐知识。教师要在教学过程中运用趣味教学的方式根据学生的兴趣将教学方式进一步改进，将学生的积极性和参与性调动起来，让学生在这种情况下喜欢音乐课堂，在趣味教学方式中提高音乐课程的学习效率及课堂质量。

小学数学核心素养培育的策略

培养学生的核心素养在小学数学过程中有着重要意义,本文对核心素养培养目的进行阐述,着重就小学数学学科核心素养的内涵及实施策略进行探索,以供借鉴。

小学语文绘本智慧阅读的教学策略

绘本为学生学习时的重要读物.通过阅读绘本,利于激发学生阅读兴趣,燃起学生阅读热情,同时也利于推动学生朝向更好的方向发展.如今,伴随我国教育体制的不断完善,教育部愈发关注基础教育工作的开展程度,特别是对于学生来说,对学生学习兴趣的培养尤为重视.因此,在小学语文教学中,教师应利用绘本智慧阅读的方式,来激发学生的阅读兴趣,并以此提高学生掌握与学习语文知识的水平,让每一名学生均能够有效学习语文知识,为学生今后的语文学习做好铺垫.本文着重探讨小学语文绘本智慧阅读的教学策略.

论如何用情境教学提高小学英语教学效率

情境教学符合学生的认知心理特征,满足学生内心需求,可以吸引学生注意力,激发学生求知的热情和动力,提高学生学习的兴趣,让学生自发地参与到学习活动中来,教学效果事半功倍。因此,我们教师要使用恰当的方式创设教学情境,营造生动有趣的学习氛围,给学生提供良好的学习环境,减轻学习的压力,让学生在有趣、新颖的环境下进行思考,尝试运用所掌握的英语知识解决问题,培养语感和语言组织能力,实现英语教学的价值和目标。

基于新课标背景下小学数学大单元教学策略探索

大单元教学活动更加侧重于小学数学课堂教学的整体性和系统性。在新课程标准的贯彻和落实过程中,教师要进一步探索小学数学大单元教学策略,以此促进数学课堂的提质增效。本文将基于新课程标准背景,首先对新课标背景下小学数学大单元教学的积极意义以及实施困境进行简要分析,然后再从结合新课程标准要求,开展大单元问题探究、组织大单元实践活动,数学学习联系生活、设计大单元小组合作,培养学生应用意识、设计大单元评价体系,开展多元主体评价这四个方面对小学数学大单元教学策略加以分析和探讨。

小学体育课堂让学生真正“动”起来

随着素质化教育的发展,小学体育学科已经越来越受到社会各界的重视,全国各地的小学也逐渐在小学体育学科中融入现代化教育思想,在发挥学生主体作用的基础上,让学生在体育课上真正动起来。另外,针对小学生体育课上运动量过少,身体素质的培养不达标的情况,小学体育教师需要采用合理有效的方法帮助学生在体育课上运动起来。本文在简要分析小学体育课现存问题的基础上,论述小学生在体育课堂“动”起来的重要性,提出小学体育课堂让学生真正“动”起来的策略。

小学低年级语文朗读教学策略探讨

做好小学低年级语文朗读教学的工作,可以提高学生语文学科的核心素养,对于落实新课程理念具有重要作用,这不仅是学校建设和发展的内在要求,也是贯彻党的十九大精神的重要保障。一方面,可以帮助学生解决不想读、不会读等问题,帮助学生在朗读文章的过程中,逐步形成并发展其语文学科的核心素养,实现小学语文的新课程目标;另一方面,在促使小学语文教师进行教学反思,提升语文朗读课堂的教学质量具有十分重要的意义。本文探讨了基于核心素养下小学低年级语文朗读教学策略的研究,分析小学低年级语文朗读教学中存在的问题,探究其形成的原因,并提出相应的改进策略,使每个学生都能正确、流利、有感情地朗读,培养他们的朗读兴趣,增强他们的阅读感受力和理解力。