基于OBE与PBL耦合的混合式实验教学实践

面向传统混合式教学存在的“痛点”问题,以“遥感概论”实验课程为例,引入“学生中心、产出导向、持续改进”的高校师范类专业认证理念,耦合项目驱动与产出导向,深度融入课程思政,构建“以学生为中心,以育人成效为导向”的混合式教学模式。实践证明,基于OBE与PBL耦合的混合式教学模式能够有效衔接线上与线下学习,激发学生学习自主性与内动力,深化实操能力,加深情感体验。“遥感概论”课程现已建设成为江西省高校线上、线下混合式一流本科课程。

新课标下大单元整体学习在高中体育学生终身意识培养中的应用

近年来,新一轮的教育改革正在推进,体育学科成为素质教育中极其重要的板块。尤其在体育强国战略理念指引下,强调培养学生终身体育意识,提升学生身体素质的同时,为国家储备更多优秀的体育人才。同时,作为我国基础教育重要组成部分的高中教育,体育教师更应勇担重任,充分落实对学生终身体育意识的培养目标。本文着重从影响学生终身体育意识养成的关键因素的分析入手,探究新课标下大单元整体学习新模式,以及对培养学生终身体育意识的应用价值,并从多维度论述具体教学实践策略。

微课在乡村中学音乐课堂中的运用

微课是现代教学不可或缺的重要组成部分,在学科教学中起着重要作用。本文分析了微课的特点,并结合初中音乐教学实践对微课的应用进行了研究,提出了教学建议。

身体运动功能训练在中学田径教学中的应用

中学阶段的学生正处于身心健康发展的黄金时期,,但近年来,学生的身体素质呈逐年下滑的趋势,调查发现常规的训练模式及训练方法过于枯燥,忽略了核心区及动力链的重要现实意义。身体运动功能训练作为近年来兴起的一种全新的、高效率、高质量的训练模式,在运动能力中具有基础性的作用,利用系统化的训练方法,提高学生的身体机能,对于学生田径成绩的提升起着至关重要的作用。基于此,文章首先就身体运动功能训练的内涵及主要理念进行了有效的概述,其后深入阐述了身体运动功能训练动作筛查方法分析,在此基础上提出了一系列身体运动功能训练在田径教学中的应用策略及主要的方式方法,最后就身体运动功能训练对中学生田径学习产生的主要影响进行了研究,希望以此推动学生田径水平的提升。

与你为伴 点亮心灯——写于《中学政治教学参考》创刊50周年之际

2022年,百年变局与新冠肺炎疫情交织,世界在重校航向,于变局中开新局。2022年,《中学政治教学参考》迎来创刊50周年。50年初心如磐,《中学政治教学参考》为我指明方向,点亮课堂活力,展示智慧的风采,开启自我成长的大门。真理助人淬炼思想,要高举思想旗帜,用新思想引领新征程,做胸怀“国之大者”的教师。课堂是育人的主阵地,要聚焦课堂,发挥教师的主导作用、凸显学生的主体地位,让学生在课堂上精彩飞扬,成就有品味、有温度、有生命的课堂。“一核四层四翼”是高考评价体系的核心内容,通过《评价论坛》和《金题品读》栏目了解高考动向,把握试题主旨,立足真实鲜活的情境,体现“为谁培养人”的方向。总之,《中学政治教学参考》是我专业成长的摇篮,是我疲倦时的栖息地,与你为伴,点亮心灯。

核心素养下提升地理教学实效的对策探究

“核心素养工程”不仅是我国在教育实践转型升级方面的积极倡导,同时更是对于初中地理教学的实践要求。初中地理教师若想要在核心素养视域下真正提升教学实效,就必须要清晰认识“素质教育”与“教育方法论”之间的差异,从而使得教学实践能够起到为学生核心素养赋能的积极作用。基于此,本文将结合现阶段的素质教育研究背景,选择更具创新性的初中地理教学载体来提升教学实效,并对其教学应用对策进行深度剖析,以此使得初中地理教学能够充分发挥出其自身的“素质教育”价值。

指向计算思维培养的初中Python编程教学策略研究

计算思维是信息时代人们解析问题的基本能力之一,是我国义务教育信息科技学科四大核心素养之一,编程是培养计算思维的有效途径,但目前老师们对初中Python编程教学中计算思维的培养还不够重视,也缺乏有效的教学策略。如何在Python编程教学中改进教学策略,培养学生计算思维,笔者在课堂教学中进行了初步探索。

分析问题导学法在初中数学教学中的运用

数学是初中教学的基础学科之一,能够提高学生的逻辑思维能力和计算能力。在新课改的背景下,初中数学教学被赋予了更多的教育意义,学生不但应具备这些能力,还要能够独立自主地用数学思维去思考问题、分析问题和解决实际问题。本文对问题导学法在初中数学教学中的运用进行了分析和探讨,以期提高数学的教学效果和教学质量。

渗透传统文化 奠定知识基础——浅谈高中语文教学中传统文化的渗透策略

以“在高中语文教学中渗透传统文化”为研究核心,从中华传统文化的内涵,高中语文课堂上的传统文化教学现状,在语文教学中渗透传统文化的意义,传统文化渗透策略等四个方面展开阐述,致力于使学生在课堂上既能学到语文知识,又能接受传统文化的熏陶,进而成长为能力突出、人格健全的优秀人才。

初中历史课程渗透美育的教学模式分析

历史教育课程标准明确指出,学生在开展历史知识学习发展过程中,要不断达到在价值观、知识能力和情感态度上的进步,获得对历史学科知识学习的长期浓厚兴趣,形成基本的现代历史文化素养的重要目标。历史课程以其独特的优势,在不断提高广大学生思想历史美育、道德素质方面也更应该充分发挥自身的引导作用。本文探讨当前初中历史美育中存在的一些问题,同时提出在历史教学中实施美育的策略。

疫情选题策划征稿·课堂革命(三) 大国战“疫” 思政担当

疫情无情,人间有爱;战"疫"有我,匹夫有责!2020庚子之春,新冠肺炎疫情肆虐,华夏儿女全体承压,逆行的英雄们奔赴一线谱写了一曲曲不朽的赞歌!白衣天使以医者仁心救死扶伤;人民军队以战时状态闻令而动;广大党员干部牢记使命,冲锋在前;全国各族人民万众一心,共克时艰……疫情面前没有人置身事外。战"疫"之中,位卑未敢忘忧国,作为高中思想政治课教师的我们,在这场战"疫"中该担当些什么呢?2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上明确指出,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。

《密度》教学见解

《密度》这节课的引入应该和下面的环节紧密相扣,每个实验的设计应该让学生真正的去探究,而不是为了得出结论故意作弊,对于密度单位的换算,可以自己去寻求新的方法,不要死搬硬套.

中小学音乐教师的基本功

一、音乐技术基本功音乐技术基本功实际就是音乐学科的理论和技术水平,是一个合格音乐教师的基础和前提,具体说来就是大中专学校音乐教育专业所开设的几门课程:如声乐、钢琴、舞蹈、合唱与指挥、视唱、练耳、教学法等音乐理论和技术课程,这对于今天的中小学音乐老师来说,

如何在高中音乐教学中运用信息技术优化教学环节

运用信息技术创设音乐情境1.运用信息技术营造真实的音乐情境由于高中生在心理和思想方面都逐渐走向成熟化,对音乐知识的需求远远超出了课本,更多渴望的是融入到社会生活中,因此他们对课堂中的音乐教学内容不感兴趣。而教师在教学中运用信息技术,不但能营造真实的音乐情境,让学生对音乐欣赏的内容加以了解,而且能充分调动学生学习的积极性,将平时积累的音乐知识充分运用到课堂中。

中小学音乐教师的基本功浅议

随着新课程标准的整体推进,对中小学音乐教师基本功的认识、学习和提高又有了新的要求。我在多年的中学音乐教育教学中作了如下几点思考和探索。一、音乐技术基本功音乐技术基本功实际就是音乐学科的理论和技术水平,是一个合格音乐教师的基础和前提,具体说来就是大中专学校音乐教育专业所开设的几门课程:如声乐、

科学合理是衡量多媒体应用水准的标志——兼议在音乐教学中看到的问题及解决办法

因现代信息技术的影响,教育改革任重道远。传统教学枯燥乏味,使得学生的学习兴趣低下,不够积极。而多媒体的产生与运用,不仅活跃了课堂氛围,也调动了学生的学习兴趣和积极性。

利用现代化科技手段创建高效语文课堂

语文课程标准中指出：要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，以便开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。尤其现代化的教学设备的引入和合理使用，以及现代化科技手段的多样化，对提高课堂效率具有至关重要的作用。面对现代化科技的迅猛发展，学生对其有着深厚的依赖情感。因此，如何充分利用现代化科技让语文课变得有滋有味，让学生因此喜欢上语文课，是创建高效课堂的重要手段。

让阅读丰富学生的心灵

阅读能净化人的心灵,陶冶人的情操,阅读是一种丰富的安静,除了获取丰富的知识外,最重要的是让心灵和思想得到成长。教育的根本首先应该着眼于人,只有明确这一点,才能从本质上去理解教育,才能理解怎样做人是最基本的、最首要的素质。但现行的教育教学模式把学生束缚在三点一线之间,学生起早贪黑,不停地奔波劳碌,为的是在考试中取得更好的分数。对分数的重视剥夺了学生的阅读空间,学生的人文精神内涵逐渐丧失,

运动负荷对训练的影响与合理运用

运动负荷的选择对于学生体育素养及核心能力的提升起着至关重要的作用,其是学生在训练时给予自身的生理负荷。为了合理运用运动负荷,实现利用效率最大化,体育教学应当正确认知运动负荷的注意事项,科学合理地选择训练负荷,基于此,文章首先深入分析了运动负荷对中学体育训练的影响,在此基础上提出了一系列中学体育教学中合理运用运动负荷的方式方法,希望以此达到强身健体的学习效果,为推动学生的全面发展夯实基础。

新课程下的教改侧记——浅谈如何构建高效语文课堂

创建自主有效的课堂一直是教师所追求的目标。在教学中，教师应加大前置性预习研究力度．设置最适合学生的前置性预习内容；了解每个学生，对其进行合理搭配分组，并注重组长的培训；由讨论到汇报，细化每个小组成员分工，并认真组织每个环节；评价方式多样化，让每位学生都能享受到成功的喜悦；适时整合教材，拓展学生自由阅读的空间；让以学生为本落到实处。