书香育得莲花开——山东省淄博市张店区莲池学校书香文化建设纪实

一个人的成长，更多的是来自“精神”的影响，一所学校的成长，更多的是取决于“学校精神”的塑造。精神文化既是学校文化建设的核心，也是学校文化的灵魂。提升一所学校，首先要提升这所学校的校园精神。基于此，该校以“为孩子打好未来人生的基础”的办学宗旨和与之相呼应的“有中国灵魂，具世界眼光”的校训。“具世界眼光”是要求学生既要学习中华优秀文化，继承和发扬中华民族传统美德，保持一颗“中国心”，同时，还要充满自信，勇于竞争，取人之长，补己之短；善于与人合作，具有现代社会的文明意识和行为。因此，莲池学校的文化构建应该围绕以上基本理念展开。

基于阅读素养培育的小学“1+N”式全科阅读策略

近年来,随着教育改革的深化,学生核心素养的培养越来越受重视,而阅读素养是当今人才的重要能力之一,也是学生未来学习发展的基石。小学阶段是学生学业发展的关键时期,在小学阶段培养阅读素养更是具有极大的引导价值,能够通过教师的合理教学渗透,帮助学生养成良好的阅读习惯,深化阅读体验,促进学生全面发展。

数学教学中学生解题能力的培养策略

解题能力是数学综合能力的重要组成部分。在教学中,教师要注重优化数学解题教学,丰富教学形式,引导学生从多层面和多角度思考问题,指导学生掌握解题方法和技巧,使学生养成良好的问题意识和思考习惯,提高学生计算能力,并关注学生综合应用能力的培养,引导学生将所学知识和解题技巧应用到实际生活中,发展学生运用数学思想分析问题和解决问题的能力。

“双减”背景下小学数学高年级作业设计的实践研究

为了更好地落实“双减”政策和突出作业价值,在设计作业内容时,教师要兼顾作业的扩展性和实操性。本文从设计预习、单元、课后分层、探究性、实操性等角度对作业设计进行了研究和探索,以期帮助教师提高作业布置的质量和效率,以满足各个层次学生的学习需求。

以“问”促学建构小学数学高效课堂

对于数学学科而言,学生不仅需要具备扎实的理论知识基础,还要具备一定的抽象逻辑思维能力。而质疑是思维活跃的重要表现,学生在学习中出现的思维活动多是始于问题,在分析问题和解决问题的过程中锻炼抽象逻辑思维能力。为此,教师应通过创设问题情境,培养学生的问题意识,让学生养成主动质疑、积极思考的良好学习习惯,引导学生自己探索知识,在数学领域感受数学知识的魅力和乐趣。

小学体育器材开发与创新难点及对策研究

科学合理的体育器材对于提升体育教学效益,促进学生学习质量具有重要价值。因此开发与创新体育器材具有关键意义。本文对小学体育器材开发与创新展开深入探究,从器材开发创新原则、存在问题以及优化对策三方面展开论述。本文旨在为小学体育器材开发创新提供理念指导,同时在创新开发路径方面提供一定参考借鉴,以期保障学生更好地参与到体育活动当中,推动小学体育事业发展。

大单元教学的特点及其在小学数学教学中的应用

大单元教学可以将情感态度、问题解决、数学思考以及知识技能有机结合在一起,不仅可以让学生接受更好的教育教学活动,还能满足学生身心发展需求,激发学生学习的积极性。为此,在小学数学教学中要积极推进大单元教学设计,挖掘其内涵,精心设计单元教学,从而发挥大单元教学的优势,实现数学教学目标。一、大单元教学的特点单元的开发工作要从单元设计开始,这就要求教师明确单元设计的价值,然后深入挖掘单元教学设计内涵。

“双减”背景下数学跨学科融合作业设计策略

“双减”政策要求减轻学生的作业负担,促进学生全面提高。而跨学科作业的设计不仅是单学科知识的融合,更是学科知识间的交叉融合,可以实现学科知识的相互渗透,从而提高学生的融会贯通能力。因此,“双减”背景下教师在设计作业时要注重跨学科知识的融合,引导学生对所学知识进行重新组合,锻炼学生综合运用知识解决问题的能力,提高学生的综合素养。

小学数学跨学科融合作业的设计原则及策略

作业是教学的重要环节,不仅可以实现课堂教学的延伸拓展,补充课堂教学内容,还是帮助学生巩固知识、提升能力的重要途径。为了贯彻落实“双减”教育政策,减轻学生作业负担,丰富学生作业体验,教师要积极创新作业内容和形式,将跨学科元素融入数学作业中,满足学生综合素质培养需求,促进学生全面发展。一、当前小学数学作业设计中存在的问题(一)数学作业形式单一,缺乏创新性和新颖性为了提高升学率,当前数学作业主要是以传统作业为主.

高中音乐课本中的爱国主义音乐作品应用于高中生思想政治教育的价值及其实施途径

思想政治教育是高中教学的重要内容,对学生进行思想政治教育仅依靠理论层面的讲授是远远不够的,高中音乐课本中的爱国主义音乐作品蕴含着深刻的思想感情和道德情怀,同时也具备丰富的思想政治教育价值。文章阐述了爱国主义音乐作品的特征、高中音乐课本中的爱国主义音乐作品应用于高中生思想政治教育的价值及其实施途径,旨在使学生在爱国主义音乐作品的熏陶下提高自身的思想政治觉悟,以实际行动来践行自己的爱国初心。

生活化教学理念在小学科学教学中的应用

科学这门课程不仅可以提高学生科学意识和科学素养,还能帮助学生掌握丰富的科学知识,提高学生科学知识应用能力,对学生核心素养的提升具有非常大的作用。而科学和生活是紧密相关的,因此小学科学教学要与实际生活关联起来,用生活化教学带领学生感受科学,明白科学知识与日常生活的密切联系,从而激发学生学习科学知识的热情和兴趣,提高学生的科学知识能力水平和核心素养。

小学品德与社会教学中如何运用多媒体创设教学情境

随着小学教育体制不断改革,当前小学教育更加注重现代化教育。在小学品德与社会教学过程中,运用多媒体技术能够有效创设相应的教学情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,有效提高小学品德与社会教学质量。本文就如何在小学品德与社会教学中运用多媒体创设情境进行研究讨论,并提出相应教学建议。

深度阅读在小学语文教学中的实施

阅读可以提升学生的理论思维能力和学识修养,但传统阅读教学存在知识面窄、阅读平面化等诸多缺陷,学生很难通过阅读与书籍建立互通,更无法深入作者的内心世界以及文本意境中。而深度学习强调学生学习的宽度和广度,能够解决传统阅读教学的弊端。在小学语文教学中要引导学生深度阅读,让学生和作者进行心灵交流,在陶冶情操的同时获得丰富的阅读体验和思想感悟,达到提升学生语文核心素养的目标。

浅析“双减”背景下的小学高年级数学作业设计

“双减”政策的出台旨在减轻学生作业负担,让教育回归本真。为此,在小学数学教学中,教师要积极响应改革号召,落实“双减”政策要求,优化作业内容,改进作业形式,给学生提供更多可支配时间,切实减轻学生的作业负担,引导学生将实际问题与数学知识相结合,真正做到学以致用,提高数学教育的价值和意义。

关于借助互联网实现小学家校共育的建议

学生的学习和成长需要学校和家庭的共同参与,只有学校和家庭紧密结合起来形成合力,才能促进学生得到全方位发展。因此,家校共育应当引起师生和家长的高度重视。而借助互联网搭建教育共享平台,可以打破时间和空间的束缚,同时培训方式也变得更加灵活多样。为此,本文就如何借助互联网实现小学家校共育进行了探究,提出了几点建议,仅供参考。

小学信息技术项目化教学实施分析

项目化教学是一种全新的教学模式,在信息技术教学中开展项目化教学不仅可以满足学生多元发展的需求,提升学生合作探究学习能力和创新思维能力,培养理论与实践相结合的意识,而且能推动教学改革进程,满足现代化教学的需求。为此,在小学信息技术教学中要针对学生的实际情况对学习模式进行优化创新,合理采用项目化教学模式,从而提高信息技术教学的质量水平。

小学语文主题阅读教学的实施策略

《语文课程标准》不仅要求学生读好书,还要多读书理解文本含义,对文本主题思想有自己的理解和感悟。而主题阅读打破了传统常规阅读模式,让学生以某一主题开展多篇阅读教学,表达自己独到的见解,在阅读感悟的过程中实现文化素养和综合素养的提升。因此,在小学语文阅读教学中要有效开展主题教学,进一步拓展学生的阅读视野,提高学生的阅读能力和综合素养。

小学数学教学中提升学生计算能力的实践

计算能力是数学学习的必备能力之一,也是学好数学的关键能力,数学新课程标准中也强调要强化计算能力的提升。在小学数学教学中要通过趣味练习激发学生计算的热情和动力,同时还要加强计算方法和技巧的指导,让学生掌握正确科学的计算方法,并利用好错题资源提高学生纠错意识和能力,培养学生良好计算习惯,最终提升学生计算能力和解题能力,为学生今后数学学习打好基础。

浅谈对小学生语文作业设计的理解

对教师而言作业是为完成学校教育和教学活动而向学生布置的任务,是课后复习巩固课堂知识的必要环节。教师在思考当前作业现状的基础上,认识到作业对于小学生发展的重要意义,提出教师要根据年龄特点选择不同的作业形式、要做好铺垫和先期的指导工作和后期的总结评价等丰富多彩的个性化作业的策略。

浅谈城区和农村小学生差异的成因与对策

小学是＂十年树木、百年树人＂的重要教育阶段,它在培养学生良好生活、学习习惯,塑健康人格,树立远大理想及确立正确人生观、世界观和价值观等方面起关键作用。然而,由于城乡经济和社会发展不平衡及教育资源分配不均匀,城区和农村在师资力量配置、家庭教育环境、学生习惯养成、心理素质健康和知识范围等方面均存在差异,教育资源分配均匀化和教育均等化成为教育工作者为之奋斗的方向。