农村中学自主选课背景下科技素养类现状调查与对策研究--以桓台县荆家镇后刘中学为例

对参与自主选课的学生进行了科技素养类现状的问卷调查,结果显示,农村学生科技素养总体表现一般,个体发展不均衡,科学需求丰富但认识不全面。进而从政府、社会、家庭、学校四方面提出可行性建议。

《VR解密新城王氏忠勤祠堂的历史》微课设计

特色与亮点1.创新微课的制作方式本微课利用三维建模技术将传统历史文化场景进行虚拟数字化创建,让师生在虚拟的历史场景中进行沉浸式互动演绎,真人和虚拟场景的融合为传统文化教育提供了新的教学手段。

基于大概念的小学英语大单元教学研究

随着课程改革的不断推进,在以学生为主体的教学活动中,“大概念”,“大单元”等新思想被提出。有人认为,大概念就是抽象概括出来的具有联系整合作用并能广泛迁移的概念。而究其根本,在英语教学中,大概念是注重关联性、整合性和综合性的教学理念。新课程标准中指出:“英语教学要以主题为引领,以单元的形式呈现。”它进一步强调了教学整合的价值。所以在小学英语教学中,教师要积极地打破教材板块界限,将内容进行统整,以大概念统领大单元教学,有效地提升学生的英语能力。

基于大单元教学的小学英语课堂创新策

随着时代的发展,教育教学更加强调学生综合素质的发展。尤其在英语学科中,学生不仅要培养良好的英语语言能力,还要发展综合思维、情感态度,认知文化理念、价值思想,从多角度、多层面提升综合能力。据此,在英语教学中,教师就不能拘泥于传统的应试教育方法,而是要立足学生需求,挖掘创新方式,以推动学生英语综合能力的发展。所以,依据英语课程标准,大单元教学逐步成为重要的教学方式,教师要深入研究,有效应用。

“黄河文化”大单元教学中的为“三个转化”

黄河流域生态保护和高质量发展是国家战略。为了对初中生进行中华优秀传统文化教育,永续中华民族的根与魂,筑牢民族文化自信、价值自信的根基,厚植家国情怀,课题组以“黄河文化”为大概念,构建并实施了初中语文“黄河文化”大单元教学,引导学生完成了课本与现实、具体与抽象及问题与答案之间的转化。

“黄河文化”大单元教学的构建路径

黄河流域生态保护和高质量发展是国家战略。本研究以黄河文化和初中语文教学深度融合为突破口,构建并实施了黄河文化大单元教学,得出了黄河文化大单元教学的构建路径,即提取黄河文化大概念——挖掘黄河文化内涵——整合教学内容——构建语文学习任务群。

核心素养下优化初中生物学实验教学

在核心素养发展的大环境下,教师要优化初中生物学课程中的实验教学,自主创新教育模式,更加重视提高学生的实践探究能力。生物学作为一门自然学科,既需要学生掌握必备知识,还必须具备科学探究能力。因此,为了促进初中生物学实验教学的改善。本文以发展学生核心素养为背景,探讨教师如何采取有效的教学整改措施,优化初中生物学实验教学。

核心素养视域下的初中数学大单元教学探讨

在核心素养背景下,利用大单元教学模式可以有效培养学生的数学学科思维,有助于打造高效初中数学课堂。采取大单元教学方案,可以显著提升数学教师的教学效率,需要初中数学教师持续提升课堂教学建构能力,采取更为高效的课堂教学建构方案,以提升学生对课堂教学知识的理解。

核心素养下小学音乐多声部合唱方法

随着素质教育改革的深化,对学生的综合素质提出更高要求。音乐是小学课程中的重要部分,在促进学生思维发展等方面具有积极作用,多声部合唱教学在多人合唱中可以体现音乐的魅力,有效提升学生的审美能力。目前多声部合唱教学现状不容乐观,因此在小学音乐教学中要加强多声部合唱练习,培养学生的合唱音乐技巧,提升学生的核心素养。本文主要概述小学音乐核心素养理论,分析音乐多声部合唱教学的问题,提出核心素养下多声部合唱教学策略。

新课改背景下如何构建初中体育教学评价体系

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》明确提出:“体育与健康课程要以学生核心素养的培养为教育目标,教师要通过体育与健康课程帮助学生逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力,促进学生养成良好的运动能力、健康行为和体育品德。”所以,初中体育教师应立足于新课程标准的基本要求,审视自身体育教学活动中的不足,在认真学习新课程标准具体要求的基础上构建科学、系统、有效的体育学科教学评价体系,帮助学生树立正确的体育意识,提高学生的身体素质,引导学生养成良好的体育习惯。

新课标视角下中学美术大单元教学方法探讨

在核心素养教育背景下,为促进中学美术教育教学质量提升,大单元教学模式应运而生。开展大单元教学,结合具体的问题情境开展深入探究,有助于教师及时发现学生的学习问题,并以此为前提,提升其问题解决能力。本文以“画家笔下的大自然”单元教学为例,结合具体的教学内容,设置山水画赏析的单元主题,让学生得以建立对单元教学内容的深刻把握,进而提升学生的学科核心素养。

VR探究图层蒙版的艺术品质——以微课《探究图像的合成艺术》为例

特色与亮点1.虚拟场景+真人出镜“三维虚拟场景+真人出镜”技术是一种虚拟现实技术(如图1),它源自电影、电视的制作技术,即将特定颜色的幕布前人物的动作、语言等表演过程通过数字化技术处理,同时融入设计后的三维场景,以实现节目或故事情节的视觉效果。VR技术应用于教育教学中可以更加生动形象地展现课堂教学的知识和内容,大大激发学生的学习兴趣。

新课改背景下小学数学教学创设有效情境对策

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出:“数学是研究数量关系和空间形式的科学,能帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。”所以,在新课程背景下,数学课程在当代教育体系中占据了较为重要的位置,小学数学教师在教学过程当中应当通过创设有效问题情境为学生创造生动、轻松、有趣的学习氛围,实现寓情于景、寓教于乐的教学目标。

新课改背景下小学数学教学生活化

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出:“通过义务教育阶段的数学学习,学生逐步学会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。”也就是说,传统的小学数学教学模式已经不适应新课程改革背景下的教育规划,无法满足现代化教育背景下学生的发展需求,生活化教学应运而生。在新课程背景下小学数学教学过程中科学融入生活化教学能促进小学数学教学的改革,让数学学科的教学工作回归生活实际,提升学生核心素养水平。

注重数学思想渗透,构建高质量初中课堂

在现阶段的数学教学中,很少有教师能够意识到数学思想的价值,并在教学中加以应用,导致数学教学效果一直不理想。本文结合数学思想的内涵以及渗透意义,提出几项数学思想在数学教学中的渗透策略,旨在促进数学教学质量的提升。

课堂提问技巧在初中英语教学中的应用

初中阶段是学生学习英语的重要阶段,尤其是在新课程标准颁布后,初中英语教学目标也在持续改进,更加重视学生在课堂教学中的主动性与参与感,使学生能在教学中掌握更多学科知识与技能,促使其全面发展。课堂提问是教学中的重要组成部分,也是一种较为有效的教学手段,将其应用于初中英语课堂教学中,借助科学合理与恰当的提问,能改变学生以往被动的学习状态,使学生主动参与到课堂教学中,提高学生的学习效果。本文通过结合课堂提问技巧在初中英语教学中的应用进行探析,旨在构建出高质量的课堂,实现对学生核心素养的培养。

中小学美术核心素养理念下的兴趣式美术教育

在新课程改革的多元促动下,更多的中小学美术教师逐渐开始关注课程教学的生本内能激活工作,“如何有效培养并提高学生学习美术、应用美术、欣赏美术的热情”成为广大业界同人共同思考的关键命题。结合个人工作经验和研究成果,分别从不同角度提出一些策略性建议,希望能对诸位同人的工作优化带来些许帮助。

翻转课堂在小学美术教学中的应用

信息技术的发展为翻转课堂的出现奠定了基础。翻转课堂是一种新的教学理念和教学模式,能大幅提升学生在课堂上的主体地位,增强学生的课堂学习积极性,提高学习效率。在大力提倡素质教育的今天,小学美术课堂也越来越受到广泛重视,探索翻转课堂在小学美术课堂中的应用具有非常深远的意义。

义务教育中关于“职业规划”与“学生发展”的思考

经济的迅速发展提高了人们的生活水平,但同时也带来了激烈的社会竞争。一方面大学生失业的问题逐渐严重;另一方面家长更多地将学习成绩与未来就业捆绑在一起,给学生造成了较大的压力。职业规划是贯穿学生时代的重要内容,面对就业难的问题不仅要在高中大学阶段加强职业规划的学习,更要从义务教育阶段进行反思,合理进行规划与安排,为学生未来的职业规划打下坚实的基础以促进学生发展。

选项教学模式下初中体育教学策略研究

为了帮助学生积极锻炼身体,拥有一个良好的体魄,初中体育教师努力创新教学方式,开展多式多样的体育教学活动,但是在实际的教学中,学生并不能根据自己的意愿和实际情况选择自己喜爱的体育活动,从而削弱了自身对上体育课的热情,这便造成了初中体育教学无法发挥其教学作用、实现其教学目标的不良后果。在新课改的背景下,选项教学模式作为一种学生可以自主选择任课教师、体育项目的新兴教学模式,很好地弥补了传统初中体育课堂教学的不足。因此,将选项教学模式引进初中体育教学对学生的健康发展大有裨益。