黄河文化背景下初中化学跨学科教学的探索——以“黄河流域的青铜文明”为例

以“青铜器”为例,从黄河文化的重要组成部分——青铜文明出发,聚焦青铜的冶炼铸造,立足化学学科,分析跨学科融合点,提炼驱动性问题,构建项目化任务,设计和实施系统化教学,引导学生打破学科壁垒,探究先人改造、应用物质的智慧,发展综合运用跨学科知识解决真实问题的高阶思维能力,培育核心素养,深化对黄河文化的体验,坚定民族自信。

微课助力,让初中化学课堂更精彩

微课是近年比较流行的一种新课型,是教师利用信息技术手段按照学生认知规律,碎片化呈现教学内容、过程及扩展素材的结构化数字资源,非常符合学生的实际需求。目前,微课已广泛运用于各个教育阶段的各科教学中。因此,初中化学教师也应紧跟时代步伐,借助微课让化学课堂变得更精彩,让学生的学习效率更高。

初中语文读写一体化学习中创新素养培育策略

新课程改革的不断推进给初中语文教学带来了新机遇,同时也提出了高要求。在“以人为本”的教育理念之下,初中语文将提高学生语文学科的综合素质、培养学生创新能力作为教学的主要任务与目标,致力于打造高水平、高效率、高质量的语文课堂。读写一体化,是近年来新兴的教学方式。阅读与写作,是语文教学中的“重头戏”,也是不少学生眼中的“难点”,长期的应试教育让读写教学走入了误区,让学生在读写中依赖“套模板”“套公式”,而丧失了创新意识与独立思考的能力。

初中地理课堂教学中生活素材的应用策略

《义务教育地理课程标准(2011版)》提出要让学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征,学习对生活有用的地理,增强学生的生存能力;从学生的现实生活经历出发,激发学生对地理问题的兴趣。高效的地理课堂不能脱离现实生活,特别是对地理概念、原理等理解性知识的学习,更需要结合生活经验,充分挖掘生活素材,恰当引用生活事例,这样才会收到良好的教学效果。

初中语文项目化学习的实践与思考

随着经济的高速发展,社会越来越重视对于学生的教育,各种新兴的教学方法层出不穷。项目化学习也是其中的一种,通过项目化学习,能够培养学生的核心素养.让学生能够自主地进行学习,而不是单纯的学习课本的教学内容.因此,在初中语文的教学中,采用项目化学习的方式是非常必要的.

剪纸艺术引入初中美术教学策略探究

美术课程在于培养学生的审美能力、艺术创造能力及鉴赏能力。剪纸艺术是人类非物质文化遗产,蕴含着丰富的人文精神及文化内涵,在初中美术教学中融入剪纸艺术,能培养学生的民族文化认同感,提高学生的美术核心素养。

初中生物学实验探究教学中培养学生创新能力的实践

初中阶段是学生培养各项能力的关键阶段,随着新课标教育理念的不断深入,初中教育目的由传统的“以成绩为主导、以教师为主导”转变为了“以学生发展为主导”。教师除了需要向学生传授必要的理论知识外,还需要注重锻炼及培养学生的实践能力及创新能力等。本文以初中生物学实验探究教学为切入点,首先指出初中生物学实验探究教学中存在的主要问题,然后阐述初中生物学实验探究教学中培养学生创新能力的实践策略,激发学生的学习兴趣,提升初中学生的创新能力及学科素养。

小学数学自主思维能力在课堂教学中的培养

《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出:“教师要更加关注学生的全面发展,注重学生的个性差异;教师要更加关注学生的学习过程,注重发挥学生的主体性和主动性。”在我的数学教学中,我要求自己始终把教学的重心放在尊重学生的个性、关注每个学生的发展上,把自己的作用定位于学生学习的引导者、促进者,给学生搭建良好的探索平台,培养学生的自主思维能力,让学生在主动参与中自主学习数学,从而真正成为学习的主人。

微课在初中数学教学中的应用研究

基于细化理论、建构主义理论、视频再造教育理念,初中数学教学中的微课应用策略包括:课前使用——在线预习,课内生成;课中使用——重点集萃,画龙点睛;课后使用——复习巩固,拓展延伸。

思维导图在初中生物学教学中的实践

思维导图是将思维图形化的工具,运用图文并茂的方式将各级主题关系用相关层级图表现出来,促进左右大脑协同合作,提高记忆效果。新课程标准强调培养学生的核心素养,目前部分学生不重视生物学学科学习,教师采用传统教学方式不能有效调动学生的积极性。初中生物学课堂教学应用思维导图有利于培养学生的学习兴趣,提升课堂教学效果。本文概述思维导图教学内涵优势,分析初中生物学教学应用思维导图存在的问题,提出思维导图在初中生物学课程教学中的应用方法。

初中班级管理文化建设的问题及优化措施

随着教育改革的不断深入,初中班级管理文化建设逐渐成为教育领域关注的焦点。班级管理文化建设成为初中教育的重要组成部分。班级作为学生学习和生活的重要场所,其文化氛围直接影响着学生的成长和发展。通过对国内外相关文献的综述,结合实地观察和访谈,本文分析当前初中班级管理文化建设的现状,指出了存在的问题,并提出了相应的优化措施,旨在为提高初中班级管理水平和促进学生全面发展提供有益参考。