创新初中历史教学策略探究

创新是一个民族进步的灵魂。初中历史教学也应适应时代的发展需求,对课堂教学进行创新改革,打破传统"传道授业解惑"的单一教学模式,实现课堂教学的创新,为学生开辟一条学习历史知识的新途径,全面提高课堂教学效率。为此,文章从联系生活丰富教学内容、采用逆向提问激发学生兴趣、开展小组合作学习以及结合时事热点开展教学等方面,对创新初中历史教学策略进行了探究。

浅谈中学英语教学中的文化教育

中国拥有五千年未断流的文化,文化自信是我们对外一张重要的名片。而语言是文化的重要组成部分,具备丰富的文化内涵,在中学英语教学中,大多是为了学习英语而学习,为了应付考试,仅仅是从词汇量和语法等入手,并未曾深入了解过英语发展的历史以及其中蕴含的文化,学生也未真正做到灵活应用。本文就强调中学英语教学中文化教育的重要性以及如何改变现状的方法等进行讨论。

初中历史高效教学的多元化策略探析

传统教学以教师为主,学生只能被动地接受知识。长期处于被动的状态,不仅会打击学生学习的热情和积极性,而且教学效率也不高。为此,作为历史教师,我们要紧随新课改形势,不断学习先进的教育理念,创新教学模式和方法,突出学生的主体地位,发挥学生主观能动意识,让学生自发地参与学习活动,促进历史教学改革的开展,提高初中历史教学质量和水平。

“双减”政策背景下初中历史作业的优化策略

为了减轻学生的作业负担和学习压力,将学生从沉重的作业负担中解放出来,让学生能够全面发展,我国实行了“双减”政策。“双减”政策是面对教育发展大势和外部环境变化而做出的教育变革。因此,初中历史教学也随之进行了改变。传统的教学方式和作业布置已经不合时宜,需要探索出新的作业布置方式和策略,在能够适应政策变化的同时,还能更好地提高学生的历史素养。

初中历史课堂“微课程”的运用策略

初中阶段的学生自我约束能力和自主学习能力较差，如果没有兴趣的引导，很难静下心来认真学习知识，尤其是历史教学中涉及大量的历史背景、意义、历史过程需要记忆，课业负担繁重，日渐增加的课业负担更使学生畏惧学习、逃避学习，把徽课引入课堂就能较好地解决这一问题，微课的内容新颖且具有趣味性，可以激发学生的兴趣，将微课应用于历电教学中可以把一些知识点连成串，以故事形式帮助学生更加灵活地记忆和运用，进而消除死记硬背带给学生的压力。

新课改背景下初中历史教学方法

历史是一门重思想的学科,教师在对学生的培养中也应注重培养学生的历史核心素养,使学生能够通过学习历史来完善自身的思维品质。接下来笔者就结合自身教学经验,从以下几个方面谈一谈新课改背景下初中历史教学方法。

多元化评价在初中数学教学中的应用

随着教育理念的不断发展和教学模式的日益多样化,教育界对于更有效地评估学生学习成果和促进其全面发展的需求愈加迫切.在数学教学领域,评价不仅是对学生学习过程和成就的检验,更是激发学习动力、提升学习效果的重要手段.传统的单一评价方式已难以满足现代教育的需求,多元化评价在这一背景下应运而生,为教师提供了更多的评估工具和策略,以促进学生素养的全面发展.教师通过引入多元化评价策略,可以更好地激发学生的学习兴趣和动机,促进其全面素养的发展,为其未来学习和生活打下坚实的数学基础。本文探讨如何有效地实施多元化评价,以期提升初中数学教学的质量和效率.

趣味化学实验在初中化学教学中的应用

初中化学作为初中阶段的重要课程之一,具有实验性强、理论结合实践、理论性强、实用性高等特点,虽然初中属于化学学习的初级阶段,其中包含的化学知识均较为基础,但是对于初次接触化学的学生而言,化学学习仍然存在一定的难度。化学实验作为化学的重要组成部分,对学生的化学学习具有重要意义。当前的化学实验存在学生兴趣低下、参与度低、实验教学形式化等问题,导致化学实验教学效果较差,无法发挥其教育促进作用。趣味化学实验是一种强调化学实验内容的趣味性、创新性的实验教学方法,能够激发学生的学习兴趣,提升学生的课堂参与度,培养学生的实践运用能力,促进学生全面发展。

分层教学法在初中英语教学中的应用策略

英语是初中阶段的重要学科,兼具人文性与工具性。然而在当前英语教学中,我们不难发现由于学生的学习能力、基础知识掌握程度与思维能力不同,所以传统以班级为单位的统一化教学手段难以发挥理想的效果,因而分层教学法的应用成为了解决这一难题的关键路径。一、分层教学法的内涵与价值概述。所谓分层教学法,就是在尊重学生个体差异的基础上,在教学设计中充分依照学生的具体学习情况与需求,根据教学的具体内容与目标,设计具有针对性与实效性的教学成果,从而针对不同能力层级的学生展开具体的教学活动,以此来让教学设计符合学生的发展需求,帮助学生迈向更高的阶梯,实现持续性发展。

具身认知视角下的《周总理,你在哪里》解读

《周总理,你在哪里》除了要带给学生以感动之外,更需要进一步思考的是如何让学生在阅读该诗歌的时候有发自内心的感动。在具身认知的视角下对诗歌进行解读,成为面向当下初中生的应然思路。追求该诗歌解读中的具身认知,需要关注两个核心问题:一是学生的具身认知从哪里来,二是学生的具身认知应当有着怎样的表现,通过形象的事例来支撑学生对诗歌的理解,可以让诗歌这一具有高度概括性的语言变得生动形象,学生可以在诗歌的解读过程中获得具身认知,将诗歌的语言植根于形象的事例基础之上,从而为诗歌解读铺设一条科学途径。

《背影》和《台阶》中“父亲”形象的塑造

父爱默默无闻,坚定而宽广,“父亲”形象成为文学创作的重要选项。统编初中语文课本精选的《背影》和《台阶》两文在不同的文学叙事视角下,塑造了经典的“父亲”形象。阅读《背影》和《台阶》,应超越表象,理解如出一辙的人物命运,在作者细致入微地诉说沧桑、巧妙展现的深沉父爱中深刻品味“父亲”形象的文学特点。

健康教育对防治手足口病在院内感染中的应用

手足口病是肠道病毒引起的常见传染病之一,多发生于5岁以下的婴幼儿,可引起发热和手足、口腔等部位的皮疹、溃疡,个别患者可引起心肌炎、肺水肿、无菌性脑膜脑炎等致命性并发症。在国外1957年已有报导,我国于1981年始见于上海。我县2005年首次出现了手足口病的局部暴发流行,自6月份以来,共收治手足口病60余例,在医护人员认真执行消毒隔离措施的基础上,并对住院患儿及家属进行了形式多样的健康教育,取得了满意的防治效果。

初中班主任创新班级管理策略初探

初中班级管理是初中生健康成长、全面发展的环境保障和教育基础,面对管理观念陈旧,忽视学生身心特点;德育教育缺失,忽视班级实践活动等现状,教师应积极探索,采取构建“师者”身份、实施爱的管理、建立有效沟通、渗透德育、开展班级活动等创新管理策略,有效发挥班级管理作用,促进学生健康发展,提高教育教学质量。

基于移动终端的协作式初中作文教学实践探究

概述基于移动终端的协作式初中作文教学,对基于移动终端的协作式初中作文教学实践进行分析探究,以期为初中语文教学提供借鉴和参考。

以学生为主体的初中信息技术教学策略探究

信息技术新课程标准强调重视学生的主体性,让学生成为课堂的主人。因此,在初中信息技术教学中必须坚持以学生为主体的理念,结合学生实际优化教学方法和手段,促进学生积极主动地参与到教学中,从而进一步提高教学效果。文章以新课程标准为教学依据,结合初中信息技术教学实践,就如何以学生为主体开展教学进行了探究,并提出了几点教学策略,仅供参考。

初中班主任管理工作中的沟通技巧

随着素质教育的进一步深化,对学生综合素养的发展提出了更高的要求。对于初中阶段来讲,为了有效提升学生的综合素养,初中班主任在开展管理工作时,应重视合理地运用沟通技巧,密切关注学生的心理变化,从而促进学生全面发展。本文分析初中班主任在管理工作中应用沟通技巧的重要性,并提出几点策略。

初中英语高效课堂的教学误区及对策

引言在新课改的标准下,以往传统的教学模式对于学生和现代化教学的需求已经不能够更好地满足,使得有的教师逐渐将高校课堂的构建为教学的重点。在初中阶段教学学科中,英语这门学科是非常重要的,通过对高校英语课堂的构建,使得学生的学习效果不断提高。但是就目前的情况上来看,对于初中英语课堂的构建来说,其具有一定的复杂性。为此,初中英语教师在构建课堂的过程中,要以学生为主体,充分发挥学生主观能动性,防止在教学中,出现一定误区,为更好地建立初中英语高效课堂提供重要的保障。

初中英语阅读写作一体化的教学模式应用分析

在传统的初中英语教学中，阅读与写作几乎处于完全分离的状态。教师给学生安排了大量的阅读练习，却在写作上很少进行训练，这就导致学生在英语写作中对语法的应用不熟练，缺乏连贯性，甚至错误连篇。据研究发现，阅读与写作是相辅相成且不可分割的．写作能力强的人往往阅读能力也强，反之也一样。因此，为了有效提升学生的英语写作能力，提出了阅读写作一体化的教学模式。

提问技巧在初中英语教学中的作用与对策分析

在新课标教学改革的背景之下,对于初中英语教学提出比较严格的要求。传统的初中英语教学大部分都是为了应试考试做准备,初中英语老师更多的是注重单词、语法的灌输,很少有老师会进行实际应用,这样的教学模式课堂互动比较少,导致学生的积极性比较低,课堂教学效率严重低下。所以,在初中英语课堂教学过程中,使用课堂提问技巧,能够有效增强课堂教学效果。因此,本文就来分析提问技巧在初中英语教学中的作用和对策。传统的初中英语教学大部分都是采用"灌输式"、"填鸭式"的教学模式,老师在讲台上进行单方面的教学输出,同学们被动地接受知识,从而致使老师和学生之间的互动比较少。

情境教学法在初中英语课中的应用探究

新课改的实施要求初中英语教师积极改变教学理念,逐步适应英语教育发展的新形式,采用符合英语教学实际,符合学生智力发展特点的教学方法,以改变单纯的适应应试教育的教学方法,提升初中生参与英语课的热情,进而提升初中英语教与学的效率。情境教学法在初中英语课中的应用,不但调动了学生参与课堂教学的积极性,而且通过学生参与构建的教学情境,降低了英语知识学习的难度,提高了英语教与学的质量和效率。本文从应用情境教学法教学英语的现状、作用、原则、策略四个方面探究了情境教学法在初中英语课中的应用。