巧用经典语文资源 打造人文思政课堂——以"关爱他人"教学为例

教师将各种教学资源融入道德与法治教学,会让课堂丰富多彩.统编初中语文教材中有很多经典的素材资源,对于学生世界观、人生观、价值观的培养具有示范引领作用.道德与法治教师可深入挖掘、巧妙使用经典语文资源,提升课堂吸引力,打造诗情画意的人文课堂.

“353”学导型课堂教学模式的优化对策

本文尝试将全新的教学模式应用到中学英语教学之中,重点探究“353”学导型课堂教学模式对中学生英语学习适应性的影响情况及优化对策。

在农村初中语文教学中运用实物投影仪

介绍实物投影仪在新课导入、阅读理解、朗读及文言文字词教学等方面的应用方法。

新媒体视域下的英语课堂教学

兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度,是优先对一定事物发生注意的倾向。兴趣是最好的老师,学生对所学内容越感兴趣,他们的学习主动性和积极性就越高。因此,教师在教学过程中应努力培养学生学习英语的兴趣。农村中学的初中生对英语有一种新奇感和神秘感,对英语学习充满了向往。

拓展思维,强化理解——论初中英语语法教学

语法教学是初中英语学习中的重中之重,如何拓展学生的语法思维,提起学生对语法的理解力和兴趣是解决问题的关键。思维导图作为一种有效的教学手段,能够有效地带动学生的积极性,克服学生的惰性,为教学工作提供明确的目标。本文拟以思维导图为主要辅助手段,探讨如何在初中英语语法教学中运用这一手段,以达到理想的学习效果。

生物课堂教学渗透美育尝试

缺少审美素养,人会变得越来越低俗;缺少人文关怀,人会变得越来越冷漠。生物是自然必不可少的组成成分,正是因为生物的存在,造就和谐而美丽的自然景观,大自然表现出生机盎然的景象。自然之美特别是内在美被轻视,我们怠慢的不是思维的深度,而是民族的灵魂。生物课程的科学价值、人文价值往往被忽视,由此带来一系列社会问题使我们不得不重新审视和理解人与自然、人与生物、人与环境之间的关系。

初中生物学实验教学策略解析

生物学是一门实验性较强的学科,自新课程改革后,初中生物学教师的教学方法与之前相比有了很大的改进。本文以实验教学为主,结合理论,提出培养学生的兴趣、明确教学目的、提高教师的专业素养、加大学生的实验参与度等策略。

情境教学法在初中历史教学中的应用

在新课改背景下,教育者要在教学手段上努力创新,坚持以人为本的教育理念,始终把学生作为教学主体,实行素质教育,在初中历史课程的教学上推陈出新,引入情境教学的模式。

交际教学法在初中英语听说教学中的应用初探

随着教育的不断发展,新课改下初中英语教学目标已经不再只是单纯地注重学生基础知识的掌握程度及考试成绩,更关注学生英语实际运用能力,注重培养学生英语综合能力。因此,在初中英语教学过程中,教师应当不断完善与创新教学方式,注重口语交际教学对学生未来发展的重要性,通过科学合理的运用交际教学法,为学生创建良好的英语交流情境,激发学生学习兴趣,使学生能够发现英语听说教学的重要性。

英语诗歌在初中英语教学中的应用

英语诗歌在当前初中英语教学中应用十分广泛,其拥有较强的韵律和哲理,同时其还拥有文字优美且篇幅短小的特点,并且在诗歌之中包含诸多的英语文化和精神,因此,在初中英语教学中,英语诗歌具有非常重要的作用。其不仅可以在教学过程中有效激发学生的学习兴趣和求知欲,并可以促使学生在英语学习过程中充分体验到英语的语言魅力,进而可以提升学生对英语的实际应用能力。

“三情+”初中英语情感教学模式探索

1.引言初中阶段的英语学习,内容多,知识点繁琐,受中考的影响,教师偏重知识的传授,从而忽略情感的影响,加上语言环境缺乏等因素,学生极易产生学习障碍并失去学习兴趣。然而,教师在课堂教学中若能创设有效情境,合理调节和充分利用情感、情商等因素,则能调动学生主动学习的积极性,激发学生英语学习兴趣。同时,教育部2011年修订的《义务教育英语课程标准》,将情感态度列为英语课程目标的内容之一。

新课程标准下学生物理学习兴趣的激发

随着新课改的不断深入,如何充分调动学生学习物理的积极性,成为很多物理教师深入探讨、研究的问题。在物理课堂教学过程中,教师要根据物理学科的特点精心设计教学内容,利用物理实验,进一步激发学生学习物理的兴趣,让学生从实验现象中认识客观事物发展的规律。下面,笔者结合自身多年教学经验,从五个方面对培养学生物理学习兴趣展开论述,以期为其他同仁提供帮助。

浅谈小组合作在初中英语教学中的应用

在新课程背景下,学生的主体地位越来越得到教师的重视。按照传统的教学模式,教师是课堂的主体,学生只是单纯的知识的接受者,这种灌鸭式教学既不利于学生真正思考知识、运用知识,也不利于培养学生学习兴趣,也不符合人的身心发展规律。如今,我们教师作为新课改的先行者,应当放手学生自主学习,发挥学生的主体地位。

初中数学实施分层教学的策略和方法

在目前阶段,公平教育逐渐受到人们的重视,初中数学教师在开展教学的过程中,需要有效地采用分层教学法,针对每个学生的个体需求,以此让学生的数学素养得到有效的发展,让学生能够得到全面的成长,保证每一位学生都能在自身的基础上得到有效的进步。因此,本文对初中数学教学中实施分层教学的方法进行了全面的探讨,希望可以给初中数学教学起到一定的参考作用。

教育激励理论在中学班级管理中的实践探究

教育激励理论强调在日常的教育管理过程中,根据勉励、鼓励、激发的原则来采取切实可行的措施,多角度、多层面激励学生主动学习知识与技能。在中学班级管理中实践教育激励理论,不仅能营造积极健康、和谐融洽的班级氛围,满足素质教育与新课改的要求,还能发挥出学生的创造性与主动性,促进学生的综合发展和健康成长。

浅谈培养乡村中学生科技素养的方法与技巧

在组织乡村中学生参加科技创新活动中，科技辅导员有着举足轻重的作用。辅导员教师要亲身体验到学生的创新活动中，科学指导学生，培养他们的科技兴趣和信心，对于他们今后的发展影响深远。

数形结合在初中数学教学中的整合应用分析

随着新课改的不断深入,广大教师要贯彻落实新的教育理念。在初中数学教学中,教师也要不断创新授课方式,提高授课效率,将数形结合这种具有针对性的数学思想有效地传授给学生,帮助学生提高初中数学学习的效率。

关于初中历史教学中华优秀传统文化渗透教育的初探

在当前的社会形势下,中华优秀传统文化的传承是树立当代人文化自信的重要途径,同时也意味着中华民族精神的延续。而历史作为初中阶段的基础教育课程,是一门与文化有着密切联系的学科,具有着传承、渗透传统文化的重要教育意义。因此,在初中历史教学中,教师就应充分利用这一平台,积极地进行中华民族优秀传统文化渗透教育策略的有效探究,以此促进初中历史学科教学内涵的拓展以及学生身心的健康成长。

浅谈初中英语教学中的元认知策略

新课改背景下,学生主体地位越来越得到认识,培养学生自主学习能力应该得到每一位教师的重视。元认知学习策略可以促进学生自主学习,提高学生自学能力,是初中生英语学习的有效学习策略。元认知策略可以分为计划策略、监控策略、调节策略,它们分别可以从以下几点应用于初中英语学习:1.设置目标,分析任务了解自身学习基础,设置适合自己的学习目标,有效分析任务难度,做出合适的学习计划是实施元认知学习策略的第一步。首先,教师应该提倡学生课前预习。

以领代管,提升初中班主任的管理能力

在对初中班级进行管理时,“领”要比“管”更有效。要提升初中班级管理效果,就必须提升班主任教师的班级领导力。班主任领导力的提升是多方面的,初中班主任在提升自身领导力的过程中,既要敢于放手让学生自己管理自己,又要民主建制,优化顶层建筑,还要用好沟通艺术、关爱艺术,做好初中生的精神引领者。