微型实验在初中化学实验教学中的应用

近年来随着化学教学的不断改革，化学实验改革也在不断发生变化，其中化学实验的微型化成为化学实验改革的一大亮点，针对教材中的典型实验我们进行了“微型化”设计，并作了有益探索和尝试，现将有关实验案例的微型化设计展示如下，与大家共享，望大家指正。一、探究微观粒子的特性世界万物都是由极其微小的粒子构成的，构成物质的这些微观粒子不是静止不动的，总在不断运动。

德育策略多维透析

实施多维德育策略,建构有道德意义的课堂教学,突出教学中德育实施的多元化、多样化、实效性,是当前学科教学方式、组织管理形式变革的新方向。笔者结合多年的教学实践经验,围绕具体案例,谈谈多维德育策略在教学中的应用。一、文化德育策略文化德育,就是结合学生知识层次,遵循学生认知水平和教育教学规律,以立德树人、培养全面发展的人为根本目的和任务。

“愧怍”中闪耀的人性光辉

杨绛一家是善良的，毋庸置疑，但在诚实的老王面前，这种善良是多么的渺小苍白，与老王至真至纯的人间真情相比，杨绛感到自己为老王所做的一切是多么微小，甚至感到自己多少有些冷漠……这也正是作为一个知识分子对待苦难人们的悲悯情怀，她勇于反思，对自己内心的不宽容，对灵魂的拷问，是她人性光辉的所在，也是这篇文章最富有内涵的一个亮点。

《〈傅雷家书〉两则》教学设计

《傅雷家书》是一本充满父爱的教子书,同时也体现了浓浓的爱国情怀。学习本文,要抓住书信抒情的特点,通过朗读创设情境,把握课文主要内容,体会文章感情基调;充分进行“阅读对话”,学生通过与教师、同学探究互动,合作交流,品读、赏析课文,理解重点;链接生活,由读到写,抒发体验,表情达意。

合作学习思考ABC

随着基础教育课程改革的逐步深化，多数教师已经转变了观念，在教育教学中积极尝试着教学改革。新课程理念的核心是改变学生的学习方式，变被动式学习为主动式学习，发展学生的合作、探究能力：《课程标准》中也指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，

聚焦中考图示型计算题

笔者分析了2012年全国各地中考试题，发现很多地区的化学计算命题打破了传统的文字叙述形式，用图示表示实验过程和操作流程，更为有效地考查了学生对试题情境的理解能力、有效信息的提取能力、利用知识解决问题的能力，现撷取部分试题并解析如下，供大家参考。

聚焦“碳酸钠”选择型考题

碳酸钠作为一种重要盐的代表物，2012年仍旧成为中考化学命题的“主角”，命题者以碳酸钠为素材，从不同视角对其进行了分类考查，范围之大、涉及面之广、考点之详细可谓“前所未有”，现就相关选择题举例分析如下，望对大家有所启发、有所裨益。

三足鼎立撑起“整式的加减”教学

“整式的加减”一章是学生在系统地学习了有理数的知识之后．由数过渡到式的第一步。目的是顺应学生思维发展的规律，进一步培养学生理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律，完成分式、方程及函数等知识的学习。同时达到让学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式，有助于学生更加深刻地认识数学学习，更加系统地了解数学学科。鉴于其重要性，笔者重点从如何教、如何算及如何提三个方面人手，对本章的教学进行分析。

中考英语“任务型阅读”题型解读

新课改对学生运用英语的能力提出了更高的要求。阅读理解这一传统的考查内容也被赋予了新的形式和内涵，在传统的“四选一”模式的基础上，增添了“任务型阅读”这一新的题型。何谓“任务型阅读”？此题型具有哪些特点？如何来解答此类考题？这一新题型向英语教学传递出怎样的信息？下面笔者结合2009年中考试题，对这一题型进行简单的解析。

个性化视野下的小学数学文化课堂教学实践研究

对于学生需要学习的所有科目,我们常常会根据"文"与"理"对其进行分类,像数学毋庸置疑就属于"理科",而"文化"这个词又习惯于与语文、历史这些文科类的内容相联系,但是这并不代表,数学的教学中就没有文化传递这项内容的存在。事实上,文化的渗透应当贯穿学生数学学习的整个过程,让学生在"解数学题"的过程中也能感受数学的思想韵味。

为什么要证明

“为什么要证明?”是鲁教版(五四制)七年级下册第八章第二节“证明的必要性”提出的思考,尽管课题和例题与各版本教材不同,但其呈现方式、教学目标及地位作用完全一致,都是通过引导学生经历观察、验证、归纳等过程,使学生对已有结论产生疑问,以激发学生的好奇心,从而认可证明的必要性,培养学生的推理意识.

生物教学中的情感·态度与价值观教育

传统的课程观由于过分强调认知而忽视了情感、态度在学习中的功能，从而导致把丰富、生动的教学活动局限于狭窄单调的认知主义框架中，这种缺乏情感内涵、充满理性的课程设计，使学生普遍感到学习的枯燥、单调，甚至恐惧、苦恼，从而丧失了学习的兴趣。新的课程观将情感、态度与价值观提高到一个新的层面和高度来理解，赋予其在课程目标中重要的价值取向。如情感，

对机械效率问题中“有用功”的理解

在学过“机械效率”之后,有学生提出了这样一个问题,要将某物体水平匀速移动s米,设所施加的水平拉力为F牛,则所做的功W=Fs焦;如果将该物体置于一小车上,水平匀速移动s米,所施加的水平拉力为F′牛,由于滚动摩擦小于滑动摩擦,F′必然小于F,此时所做的功W′=F′s也必然小于W,从而得出结论;使用机械可以省功,机械效率可以大于1。

一节充满“数学味”的数学课——市优质课“从分数到分式”教学反思

教学内容分析 本课是人教版八年级数学下册第十六章第一节第一课时“从分数到分式”，是分式单元起始课，主要内容是分式的概念、分式有意义的条件和分式值为0的条件．分数和整式的知识是学习本节课的基础，本节课内容也是进一步学习分式性质、运算、解分式方程以及后续学习反比例函数的基础．

中考选择题失当现象例谈

选择题以其考查层次广泛,覆盖面广,便于机器阅卷等优点,成为各省市中考的必考题型.翻阅近两年各地中考物理试题,见到了不少既能考查知识,又能考查能力的好题,同时也觉得有些题目还有商榷的余地.下面列举几例,并做简要剖析,与诸同仁共同探讨.