高专师范生信息素养调查分析

具有较高的信息素养是现代教育对教师的基本要求,为了解高专师范生信息素养现状,笔者对淄博师专的大二学生进行了调查。调查结果表明:绝大多数师范生信息素养水平达不到信息化教学的要求。通过对调查结果的分析,我们提出了提高高专师范生信息素养的几点建议。

基于J2ME的校园信息查询系统设计

利用J2ME平台,手机可以方便地实现对互联网的访问。文章介绍了J2ME的相关原理知识,探讨了通过HTTP协议实现服务器与手机客户端的交互方法,以J2ME作为手机客户端应用开发环境设计了一种可以方便地通过现有手机平台和移动通信网络查询最新信息的移动校园信息查询系统,重点介绍手机客户端程序开发。经过测试,该系统运行效果良好。

中小学信息技术课任务驱动式教学法研究

本论文对目前中小学信息技术教学中任务驱动教学法进行了理论梳理,在现有理论成果的基础上,力求对任务驱动教学的含义、意义、原则等问题进行深入研讨,并提出了作者的一些基本观点。

发达国家中小学信息技术教育对我国的启示

发达国家对中小学信息技术教育进行了长期的探索,其教育现状体现出高投入、快普及、加强师资培训、开展网络学习、完善评价制度等特点。研究与分析他们的信息技术教育现状,对推动我国小学信息技术教育具有重要的借鉴意义。

基于THEOL平台的信息技术课程混合式教学模式研究

混合式教学是传统面授教学与网络化教学优势相结合的一种教学模式,是当前及今后一段时期高校教学改革的热点。针对高校师范生信息技术课程的教学现状,构建并实施了基于THEOL平台的混合式教学模式。实践证明,混合式教学能够优化教育教学效果,提高师范生信息技术能力。

关于提高教师信息素养的思考

教育信息化是国家信息化建设中重要的基础部分，它的进步必然需要教师信息素养的提高。那么什么是信息素养？什么是教师信息素养？又该如何开展提高教师信息素养的工作？这些问题搞清楚了，才能全面落实教师信息素养的提高。而教师也只有具备良好的信息素养，才能更好地以学生为本，为学生的研究性学习提供广阔的空间、大量研究资料和良好的学习指导，保证教育的可持续发展。

将学前教育纳入义务教育体系的必要性

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出了＂基本普及学前教育、明确政府职责、重点发展农村学前教育＂的发展任务,倡导建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。《规划纲要》对学前教育的发展谋划了美好的蓝图,为了确保落实《规划纲要》精神,保障学前教育又好又快地健康发展,有必要将学前教育纳入义务教育体系。

基于c#的面向对象方法在教学评估系统中的应用

c#作为一种先进的面向对象语言,能方便地实现快速开发.面向对象的开发方法将数据和对数据的操作封装,提高了可重用性和编程效率.针对评估工作繁琐,数据量大,为了使评估工作更加快捷、方便,紧扣教育部评估方案,基于c#利用面向对象的方法和UML技术,开发了一套本科教学水平评估系统.

信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向与实践探究

计算机教学在高等教育多年发展中逐步成熟,但在信息化时代的快速变迁中,并未真正找到可行性更高的教学方法与实践路径。为了提高高校计算机教学信息化水平,分析高校计算机教育信息化发展的本质诉求,总结信息化视域下高校计算机教学的缺失及误区。同时,探讨信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向与实践方案,以期进一步提高高校计算机教育在信息化时代的教学质量与水平。

基于WEB的网络试题库系统设计

当前,试题库系统的建设与运用已成为大中专院校促进教学改革,提高教学质量的重要举措。本篇论文是结合了淄博师专对试题库系统的实际需求,研究设计在网络环境下运行的试题库系统,以实现用户管理、试卷生成、试题管理、在线测试和成绩计算等功能。

翻转课堂教学实践探索研究

伴随日益更新的教学理念和网络技术,信息技术与课程整合在教学实践中日渐深入.当前翻转课堂为"主体—主导"的教学实践提供了新的路向.在梳理翻转课堂起源与内涵基础上对翻转课堂进行教学设计与实践,通过对课前预习效果与课上学习过程的分析,得出翻转课堂对学生自主学习能力以及解决问题能力提高有一定教学实践意义,指出翻转课堂对教师课堂设计与引领经验以及学生课前自控与自主学习能力是一种挑战,需要进一步加强与提高.

论自主学习的特征与教师角色的转换

自主学习重视学生在教师指导下进行能动的、有选择的学习及积极发挥学生的主观能动性和创造精神。教师的科学指导、发挥学生的主观能动性和创造性、重视教育实践是教师指导学生进行自主学习的三个重要方面。在自主学习过程中,教师的角色应从知识的传授者向学生学习的合作者、学习环境的创设者、学习活动的指导者、学习资源的开发者、学习评价的参与者、学习反馈的矫正者转换。

美术学科微课教学资源开发策略

随着移动数码产品的普及和网络课程的建设应用,微课很快成为受师生欢迎的教学模式和学习方式。但在实践中,不同学科对微课有不同要求,就美术学科而言,在微课设计思路、内容选取、应用普及、资源库建设等方面认识上还不够全面清晰,因此,我们应客观分析,克服认识上的误区,避免出现一哄而上的局面。在开发美术学科微课资源时目的要明确,选取内容应合适;方法应恰当,突出学生的主体地位;开发要合理,避免流于形式。

网络环境下大学生英语自主学习现状及对策研究

采用问卷调查和数据分析的方法,以滁州学院为例分析了大学生英语自主学习现状及存在的问题,并根据问题提出了对应的解决策略,以期对同类高校如何提升网络环境下大学生的英语自主学习能力起到一定的借鉴作用。

高职高专计算机等级考试现状及思考

结合对高职高专学校计算机等级考试现状的分析与思考,我们从教师、学生、学校、辅导班等四大方面指出了提高全国计算机等级考试过关率和计算机基础课程教学质量的有效途径。

泛在学习——学习者自由探索的新方式

泛在学习代表了一种新的学习服务理念,使学习无处不在。泛在学习的学习理论从外在环境刺激向内在潜能的激发转变,注重学习者的个性发展和学习共同体的作用。文章介绍了目前普遍关注的泛在学习的内涵,支撑泛在学习的技术和理念,以及自由探索的形式;分析研究了泛在学习未来的发展前景。

认知心理学指导下教学资源库建设的思考

认知心理学理论在教学资源库建设中发挥着非常重要的指导作用。在阐释与资源库建设相关的认知心理学理论的基础上,从认知心理学的视角提出了教学资源库建设中应注意的问题,以指导教学资源库的建设。

关于高校教师隐性知识共享策略的几点探讨

教师隐性知识就是知识创新的源泉，但是就目前来说，对教师隐性知识关注尚不够。教师隐性知识共享的出发点和落脚点都是教师，也就是人的因素，教师隐性知识的共享是在知识管理组织机构环境下，发生在教师隐性知识拥有者与需求者之间的活动。主要从上述几个方面出发，对教师隐性知识共享略作分析。

高职高专师范院校基于《标准》的现代教育技术公共课的课程体系探讨

一、研究背景 为切实提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神，教育部于2004年12月25日颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。（以下简称《标准》），这为师范生教育技术能力的培养提供了科学的依据。

利用网络环境搭建家园互动的桥梁

实现家园互动和合作共育,是幼儿园家长工作的关键。在现实的幼儿园教育中,家长参与幼儿园教育教学活动的机会很少,幼儿园有限的开放教学,很难使家长全面地了解幼儿的学习和生活。家长和教师的主动交流受各自工作环境和生活条件的限制而受到制约,如何改变这一现状？笔者认为,家园充分利用网络环境共同搭建家园互动的桥梁十分必要。