关于在语文教学中渗透职业生涯规划教育的几点思考——以山东省淄博第四中学新疆内高班为例

随着新课改的实施和新一轮高考改革的试行,学生对考试科目和学科的选择空间变大,高校的录取方案也更加灵活。这些现实性的问题倒逼高中学校把培养学生职业生涯规划意识的教育,逐渐提上日程。

经典叙事文本教学任务的结构化设计——以《祝福》层级进阶研读教学为例

运用“三层级进阶研读”对《祝福》小说文本展开由初阶梳理两个故事到中阶辨析两个故事的内在关联,最后建构以“河边问答”为情节核心的互嵌交织的多声部叙事结构;以结构化的教学任务设计,引导学生循阶而进,在从“破一树二”到“合二归一”的过程中领会小说独具一格的叙述张力,领悟文本的多重复杂意蕴,进入经典叙事文本的深度理解。

高中思政教学中渗透生命教育的研究

生命安全与健康是人类生存、发展的基本需求和永恒追求。印度诗人泰戈尔说过:“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”长期以来,高中阶段的教育过度强调知识增长,关于生命的教育存在严重缺失。中学生心理问题频发,折射出未成年人抗挫折能力的缺失和对生命的漠视,因此,加强生命教育刻不容缓。思政课是落实立德树人根本任务、进行德育教育的关键课程,在思政教学中渗透生命教育具有独特优势。

系统认识,横向求联,纵向追理——初中数学结构化教学的新思考

在新课程标准背景下,初中数学教师应当加强教学结构化设计,关注学生知识整体构建,促进学生认知深化,实现对学生学科素养的培养.本文对如何在初中数学教学中实现结构化教学展开一番阐述,旨在有效改善学生数学学习过程中存在的知识点零散、分散等问题,促使学生在结构化学习中搭建出完善的认知框架.

体验式教学在高中地理教学中的运用

教育改革的推进使课堂教学模式发生了质的改变,更多新的教学理念和教学模式被引入课堂,并逐渐成为课堂教学的核心参考和主要手段,为课堂教学质量、效果和有效性的提升提供了实质上的助力与支持。作为如今主流的课堂教学模式,体验式教学强调学生的亲身参与,与地理这样的自然科学学科有着极高的适配性,不仅能深化学生对地理知识的认识,还能提升学生的地理实践能力。主要围绕体验式教学在高中地理教学中的运用展开,从两个角度出发进行了介绍与探究,一是体验式教学的特点与优势,二是体验式教学在高中地理教学中的实践运用。

构建整体课堂 实现师生共同成长——淄博四中课堂教学改革的探索与实践

“立德树人”是教育工作的根本目的．然而延续多年的传统课堂管理模式．过多地强调了知识的传授甚至灌输，忽略了对学生的能力及品德的培养，以致阻碍了学生的全面成长．也不利于教师的专业成长。为了改变这种现状，贯彻新课改的精神．淄博四中对传统的课堂管理模式进行了改革，从2012年12月开始，全面推行了整体课堂管理模式的课题研究和实践。

高中语文教学传统文化的融合策略

我国是拥有五千年文明的大国,传统文化是民族发展的优秀结晶。传统文化和高中语文之间的融合既能帮助学生积累文化知识,又能够培养其审美能力。本文简要论述传统文化和语文课堂的融合价值,并对具体融合策略的应用进行分析。

基于问题导学模式的初中数学教学实践探索

义务教育数学课程标准(2022年版)中提出了“发现与解决问题”的总目标,与问题导学法的实践方法与内涵保持一致,以问题导学法改变数学教学基本形式,脱离了“教师讲,学生听”的桎梏,能够使小学生的问题意识与数学内容得到衔接。因此,在初中数学教学过程中,应结合教学目标与学生实际情况设计有价值的数学问题,科学使用问题导学法提升教学效果,帮助学生培养数学思维能力。

基于新课标的初中地理跨学科主题学习教学实践——以凤凰古城旅游资源开发为例

在社会发展不断演进的背景下,解决地理学科跨学科教学的挑战变得尤为重要。本文以凤凰古城旅游资源开发为例,对地理跨学科主题学习进行深入研究,开展以项目式学习、信息技术应用和深入挖掘乡土地理资源以及假期旅游目的地资源为主要策略的教学实践研究。

高中语文学习任务群的教学策略及实践路径研究

学习任务群是语文课程内容的基本组织与呈现形式,其旨在引领高中语文教学改革,改变教师大量讲解分析的传统教学模式。基于学习任务群的高中语文教学,彰显了语文学科的育人功能,提倡自主、合作、探究性的学习方式。本文深入研究了高中语文教学中的学习任务群,旨在探讨其教学策略、教学理念以及实践路径,期望能够激励学生自主学习,为高中语文教学提供一种全面而深入的理论框架。

基于模型构建的高中生物大概念深度学习实践——以“基因在染色体上”为例

高中生物概念学习是提高学生核心素养的有效途径,建模思维是学生科学探究能力的重要体现,教师引导学生通过模型建构实现对生物学大概念深度学习,促进学生高阶思维的发生。本文以“基因在染色体上”为例,以深度学习为指引,引导学生发展建模思维,发展核心素养。

动漫元素在高中英语情境教学中的应用策略分析

随着信息技术的发展和全球文化交流的加深,动漫作为一种流行文化形式,已经深入到青少年的日常生活中,将动漫元素融入高中英语情境教学,不仅可以激发学生的学习兴趣,还能提高他们的语言实际应用能力。本文旨在探讨动漫元素在高中英语情境教学中的应用策略,分析其优势与挑战,并提出相应的教学建议。

初中数学章节起始课的教学误区、困境与策略

章节起始课是一个新的章节的开篇课,在教材知识体系中扮演着承上启下的作用.在章节的起始课中,往往体现着章节中最核心的概念,对后面的分节教学起着基础性、引领性和辐射性的作用.教好每一章节的起始课,建立教材前后知识的联系,是数学教师需要做好的关键环节.本文结合自身数学教学经验,在分析当前初中数学章节起始课存在教学误区与困境的基础上,提出针对性的解决策略.

优秀传统文化在初中历史教学中的渗透路径

中华优秀传统文化博大精深、源远流长,是中华文明的智慧结晶与精华所在,理应在教育教学中得到高度重视与广泛应用。《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》(以下简称《指南》)明确指出“历史是落实中华优秀传统文化的核心课程,在传承人类文明的共同遗产方面起着不可替代的作用”。由此可见,历史学科肩负着传承与发扬中华优秀传统文化的责任,有着不容忽视的育人价值。

项目教学法在Flash公共课教学中的应用——以淄博师范高等专科学校为例

结合教学实践,探讨项目教学法在Flash公共课教学中的应用效果,阐述项目教学法的具体实践步骤。并对项目教学法中出现的问题进行阐述,为项目教学法在今后教学实践中更好地应用奠定基础。

经典论述文本教学任务的结构化设计--以《拿来主义》辩证视角研读教学为例

《拿来主义》是一篇充满思辨精神的文本。本文从文章三处重要转折入手,设计梳理、辨析、建构三个紧密关联的教学研读环节,同时也是既具有相对独立性又步步进阶的三个教学层面,形成“三层级进阶”结构化设计,通过梳理辨析“送去”与“拿来”、“送来”与“拿来”、“批判”与“吸收”三组概念及其辩证关系,引导学生感知辩证矛盾,把握辩证矛盾分析,一步步厘清《拿来主义》的论证逻辑,最终深刻、具体地认识把握作者所建构起的以要“拿来”、要独立自主地“拿来”、拿来后要“批判地吸收”为基石的“拿来主义”理论大厦,逐级完成结构化教学研读任务。

经典史传类文本教学的大概念提取与结构化设计

本文以《苏武传》的教学为例,针对经典史传作品的类性特征,应从语文教学角度提取“寓论断于序事”作为大概念,统领教学任务设计,循文本的“序事”特点展开探究,从初阶的事件与情节梳理,到中阶抓住两次超越对叙事编排、前后文逻辑等进行辨析,直至最后在厘清叙事结构层次中建构完成苏武的精神世界,在三重研读中层层进阶,深入体会“苏武精神”的整个动态生成过程。以叙事形式为抓手,“以形逆意”,是经典史传类文本类型化教学路径的一种探索。

留人、用人、育人一体化——淄博四中青年教师培养发展模式的实践探索

青年教师是中学教师队伍的再要组成部分，在教育事业中发挥着重要的作用。德才兼备的优秀青年人才是学校未来发展的动力之源，我校高度重视青年教师队伍建设，在实践中形成了“留人、用人、育人”一体化的青年教师培养发展模式。

浅析初中色彩教学对学生心理影响的实践研究

初中阶段是学生身心发展最重要的时期,这一段时间学生的思维、情绪相对敏感,对周围的生活环境有着极其强烈的好奇心,这时教师需要对学生作出正确的引导,才能够确保学生的身心健康发育。近几年来,色彩心理学的应用越发广泛,相关研究表明,通过色彩可以在一定程度上掌控他人的心理或情绪,因此在初中美术课堂中,教师应制定合理的色彩教学计划,借助色彩潜移默化地影响学生的心理,促进学生的身心健康成长。文章分析了色彩心理学的基本概念,讲述了初中生的心理特征,分析了色彩教学对学生的心理影响,最终提出了在初中美术课堂中,将色彩教学与心理健康教育融合的有效策略。

高中思想政治教学“课程思政化”质量提升策略

高中思想政治课堂教学不仅是高中课程体系中的重要组成部分,而且是学生进行德育的关键,高中时期是学生世界观、人生观、价值观最终养成和思想道德品质提升的关键时期。在这一时期,教师必须思考如何将高中思想政治课堂教学逐步思政化,并提升整体课堂教学质量和教学效率,提升学生的思想道德水平,最终为学生的综合发展奠定良好基础。教师要在高中思想政治教育教学过程中,贯彻落实育人为本、以德为先的精神,促进学生的全面发展、协同发展。