体验式教学在小学道德与法治教学中的实践与探索

体验式教学是教师根据学生的认知特点和规律,通过创设与教学内容相适应的情境,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力的一种教学形式。在小学道德与法治教学中开展体验式教学,有利于调动学生参与的主动性、积极性,促使学生在体验学习过程中自觉反思。一、情境式体验——为学生的体验式学习奠基在小学道德与法治教材中,有些知识不易于学生理解,教师要善于创设情境,嵌入学习问题,让学生将所学到的知识与实际生活联系在一起,实现学科素养的提升。

基于核心素养背景下提高小学语文阅读教学有效性的策略

以小学语文阅读教学的有效性为研究对象,针对当前小学语文阅读教学实践中的问题展开研究。当前的小学语文教学实践过程存在较多的问题,如学生的自主学习成为摆设,小学课堂应注重趣味性等。针对具体问题,提出了相应的策略。

歌韵俱美,情景相映——小学古诗学习探讨

小学古诗的学习，对于弘扬传统文化，陶冶学生情操，培养学生的审美趣味至关重要。然而在古诗的学习过程中，不少教师存在一些目标设置和教学路径上的失误，反而达不到古诗教学的美感提高，让学生走入误区。针对这一现象，笔者在教学实践的过程中，总结出一定的方法和思路，为提升古诗学习的水平提供借鉴。

小学语文翻转课堂教学案例

翻转课堂模式从美国兴起以来就在教育界掀起了一场革命,翻转课堂教学模式通过技术变革实现了教师与学生角色的转变,从而在新的教学理念指导下为教师教学带来了显著的提高效果。因此,笔者基于对翻转课堂教学模式的浓厚兴趣,希望通过翻转课堂提高小学语文阅读教学效率,以及对翻转课堂在语文阅读教学中的实施做进一步的探讨。笔者选取了《最后一头战象》这篇课文为案例进行具体的教学设计与分析。一、

“目标教学法”在小学语文网课中的有效应用

目标教学法是美国著名教育学家和心理学家本杰明·布鲁姆提出的,是指将一节课的教学过程分解为课堂导入、展示教学目标、遵循教学目标讲解相关知识、目标测评等几个环节,并根据这些环节组织实施教学。在网络授课过程中,主要以“展示教学目标”和“目标测评”为主要环节,把更多的时间留在了学生针对教学目标的自学上。通过比较发现,应用“目标教学法”的网课教学效果非常显著。

“互联网+”背景下小学语文写作教学研究

在“互联网+”的时代里,教育的信息化越来越受到重视。在建构主义学习理论、教育传播学理论的指导下,结合自身的教学实践,对信息技术与小学写作教学的整合这一课题展开探讨。

小学数学教学中实现德育教育的策略

随着社会的进步和发展,对教育的要求也越来越高,素质教育更加强调促进一个人的全面发展。随着新课程理念的进一步深入,在教学中渗透德育教育被广大教师所接受。文科类的教学本身就有“文道结合”目标要求,由于数学教育属于理工科教育,而德育教育更加强调文科性质的教育,因此在数学教学过程之中更加需要重视加强德育教育,这样才能够真正提高小学生综合能力。

农村少先队阶梯式政治启蒙实践探索

少先队员是祖国发展的未来和希望,农村少先队员更是少先队组织不可或缺的重要力量。乘着乡村振兴的东风,在国家政策的扶持下,学校如何更高效地对农村少先队员进行政治启蒙,是时代交给我们的问卷。根据学生年龄、学段及身心接受能力,尤其是针对农村少先队员时政关注度薄弱的现状,淄博高新区第四小学进行多维度归因,探索形成了“三位一体,四阶递进”的阶梯式政治启蒙路径。

浅谈培养学生“两性”“两能力”的教学初探

本文就素质教育中的体育教学思想在学校体育中的运用,通过稳献资料法、访谈法、逻辑分析法,论述了在学校体育教学中如何发展学生"两性",即学习兴趣性和积极性,注重在体育教学中培养学生"两能力",即学生的创新能力和竞争能力.而体育教学是培养学生"两性"和"两能力"的有效手段,体育教学有别于其他学科,它对学生各方面发展有着特殊作用,在培养学生"两性""两能力"方面,阐述了笔者的一些观点以及笔者在实际教学中运用的一些方法和手段.

王渔洋的“神韵”论及“神韵”诗

清初诗坛,王渔洋以其“神韵”论及“神韵”诗名噪一时,执吟坛牛耳者几五十年。王渔洋的诗以“沉着痛快为底,清幽淡远为表”。作者的感情借平淡的景物抒发出来,含蓄蕴藉。所谓“自然天成”,又有作者情感的参与。王渔洋的“神韵”论是不同于前人的有自己特色的“神韵”论,于平淡中见真性情。

让文明之花开遍校园

近年来,淄博高新区第四小学以立德树人为根本,以学生为中心,加强师德建设,重点围绕领导班子建设、思想道德教育、活动阵地建设、教师队伍建设、校园文化建设、校园环境建设等方面开展工作。学校通过文明校园创建活动,健全工作机制,提高师生公民道德、职业道德、文明修养和民主法治观念;提高校园文化生活质量,使校园文化内容健康、格调高雅、丰富多彩;提高校园文明程度,使校园秩序良好、环境优美,育人环境进一步改善。

学校管理,从“懂心”开始

2018年2月,我永难忘怀。因工作需要,我离开了自己奋战多年的数学教研员岗位,来到了一所偏远的农村小学当校长。它的"偏"不仅仅在于离城区十几公里的路程,还在于它师资的"偏"——全校49名教师,50岁以上的老教师就占16名,40岁以上的教师占到了全校教师的近70%。上任的第一周,我就接待了数名老教师的来访:有的说年龄大了,要求辞去级部主任的职务;有的说能不能教点"小科",教主科考核什么的太累了;还有人直接要求能不能给一个考核的优秀名额,怎么着退休之前也得让他晋上高级职称……

小学生作文教学贵在培养他们勤于动笔的习惯

作文虽然有技巧,但如何写好作文却不是教出来的,而是培养孩子们勤于动笔的好习惯,通过大量的写作练习,去感悟写作的技巧,慢慢形成自己的写作感悟,并在内心感悟的引领下,爱上写作,一旦有了动笔写作的习惯,作文也就是一件水到渠成的事情了。从某种意义上来说,作文是练出来的,不是教出来的。因此,作为语文教师,不要只一味地盯着写作技巧,热衷于向孩子们传授写作的技巧,这样做实在是一件本末倒置的事情。然而在现实的作文教学中,还是有不少教师喜欢这样做,理论技巧教了一箩筐,结果学生不领情。教师教的辛苦,却是无用功。小学作文教学首先从培养兴趣入手,努力激发他们的写作兴趣,从兴趣开始,再进而培育习惯,因此作文教学不是一件一蹴而就的事情,需要教师耐下心来去持之以恒地做这件事情。

最好的学生

转眼间,从教已25个春秋。25年的教坛生涯,不谦虚地说,桃李真是满天下。但在诸多的教过的学生中,李响留给我的印象最深,也是我教过的最有出息的一个学生。这是为什么呢?当年,刚从大学毕业的我来到这所学校,立马接手了一个二年级新班,并担任班主任,我信心满满,决心把工作做好,把学生教好。一天下午,天气很热,我正在教室给学生们上课,坐在座位上的学生李响突然高高地举起手来,似乎有什么事要说。