优化小学语文作业,提高小学语文教学质量

作业是达成课程与教学目标、养成学生良好学习习惯的重要手段,也是检测学生学习情况与反馈教师教学效果的重要途径。作业设计与作业实施的质量,是衡量课程改革成效的关键尺度。现阶段,国内小学以分学科教学为主,受学科课堂时间有限、班级人数多、教师教学任务繁重等因素的共同制约,语文学科作业普遍存在题量多、形式单一等问题。《义务教育语文课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了方向,也提升了语文作业的设计理念。

基于核心素养的道德与法治教学

为了响应21世纪教学目标的新要求,在教育实践和研究中,教师要将核心素养作为重要内容加以强化。与此同时,在小学道德与法治教学中融入核心素养,对提高学生的综合能力,培养学生形成正确的法治观念和思维品质奠定了坚实的基础。因而有效的教学方法,对小学生的核心素养培养而言至关重要。本文概述了小学道德与法治教学中核心素养融入的重要性,并着重探讨了基于核心素养的小学道德与法治教学方法,为提升小学生的核心素养提供参考。

落实“双减”,打好“加减乘除”组合拳

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称《意见》)。《意见》一发布,便引起了社会的高度关注与热议。作为“双减”政策落实的主阵地,学校教育该如何发挥它的主体作用?如何在“双减”背景下更好地创设条件,促进学生健康成长?

学生“物质的变化”相异构想对比调查与建议

已有的知识经验是影响学生学习的重要因素,学生对科学概念头脑中存在各种各样的想法。通过对五、六两个年级学生的访谈、问卷调查,发现学生在“物质的变化”相关概念中存在相异构想。在物质的变化分类标准、腐蚀、蒸发条件等方面,教师对学生相异构想的认识是准确的;在可逆变化与不可逆变化的区分、燃烧是化学变化、水的三态变化这些方面,教师对学生相异构想的认识与学生的实际有偏差。本文根据教师的访谈情况与学生所具有的相异构想之间的差异,提出合理化的教学建议。

核心素养视域下自制教具研发的实践性探究

自制教具是我校的传统项目,本文针对教材实验设计中存在的问题和缺陷,为进一步提升实验探究效率,在自制教具的研发上进行有益的尝试,并总结和提炼出自制教具研发的具体策略。在吃透教材、深化教学、创意思考、设计生成、制作完善、检验应用的自制教具过程中,培养学生科学习惯、科学方法、科学能力、科学态度及科学精神等基本科学素养。

任务驱动模式下的大概念统领教学

大概念是指在科学知识的学习过程中,能够用于解释和预测较大范围自然界现象的概念,是科学领域中的核心思想,是人们认识世界、改造世界的核心观念。。我国2017版《义务教育小学科学课程标准》确定了18个“核心概念”作为基本教学内容,“核心概念”即为“大概念”。本文基于具体课例详细阐述任务驱动模式下的大概念统领的科学教学实施过程。

论英语教学中语法知识的渗透与感知

传统语法教学缺乏新意和创造性,晦涩难懂是大多数学生的第一反应,所以,我们要重视语法教学方式的改变,探索高效的教学模式,让学生在理解语法知识的同时掌握运用技巧。以下是本文对此问题的几点探索与尝试,仅供参考。

敞开心扉

班主任工作是一项琐碎，但需要耐心的工作。作为班主任，只有走进学生的心灵深处，才能更好地完成使命。想做到，就要付出，要敞开心扉，走进孩子的心灵，和孩子心灵相通。相信只有付出，才有收获。

运用多媒体方法辅助小学书法教学的思考

随着教育改革的深入推进,要求将学生培养成全面发展的人,小学书法教学也日益受到了重视。如何将小学书法教学上好,对学生书法学习的效率、水平予以提升,是广大教育者需要深入思考的一个问题,传统的书法教学已经不能适应时代的发展,亟待教师对教学模式、方法进行改变和创新。当前,科技不断进步和发展,多媒体技术也日新月异,将其融合到小学书法课堂中辅助教学已成为大势所趋,也得到了越来越多教师的青睐。基于此,本文首先简要分析了小学书法教学的功能及作用,然后着重探讨了运用多媒体方法辅助小学书法教学的措施。

小学科学新课程实施现状的调查与分析

小学科学新课程实施的提出是在2001年,至今为止已经有十多年的时间了,在这么长的时间里,小学科学新课程的推行效果如何,怎样促使学生真正的喜欢上科学这门学科,如何提高学生的身体素质,已经成为了教师需要共同研究的话题。本篇文章主要对小学科学的新课程实施的现状进行了调查和分析。

刍议儿童文学在小学语文资源中的有效利用

小学语文教材在编排和内容选择上考虑到了小学生的阅读兴趣和思维特征等,选取了大量语言充满了童趣,内容简单易懂,具有教育意义的儿童文学作品。此外,为了促进学生对课内文章的理解,教师也经常引用一些课外的儿童文学,与课内知识相统一。可以说,儿童文学既是语文教学的重要材料,也是不可缺少的教学资源,教师要合理利用,设计课程,建立起新的语文教育体系。

小学数学教学中学生创新思维能力培养

小学是基础教育的开始,是教育的基础阶段,为学生以后的发展奠定了基础。而小学数学是一门应用性学科,对于学生的思维能力要求很高,需要学生充分发挥他们的想象、创新能力。传统的小学教学,限制了学生的思维,学生仅仅只是按照教师的教授步骤一步一步的学习,不利于自身的发展,同时也不利于国家培养创新型人才。

例谈在小学科学课堂中如何渗透德育

探究问题中的生活元素最好能与学生的原有经验、日常生活相联系。学生在与生活相关的探究学习中获得了科学事实和探究的成就感,通常会逐渐产生对主题单元其他方面的好奇,而这个好奇和探究欲正是促使学生系统完成主题单元学习的关键因素。