网络教学环境下师德建设的思考

随着城市局域网的逐步普及，网络教学逐渐成为现实。网络文化在给学校生活带来巨大变革的同时，也给传统教育中的师德建设提出了严峻的挑战。中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》提出：“计算机与互联网作为开放式信息传播和交流的工具，是思想道德建设的新阵地。”“要引导广大网民增强网络道德意识，共建网络文明。”笔者仅就网络教学环境下的师德建设，谈谈个人的认识和思考。

如何提高学生学习化学的兴趣

实施化学教学,应舍弃传统的化学教学片面强调知识和技能目标,必须把培养学习化学的兴趣,提高科学素养放在首要的位置。因此,努力创设生动活泼的学习情境,提高学生学习化学的兴趣尤为重要。本文主要谈谈如何培养学生学习的兴趣,激发其学习动力问题。

论教师专业化校本培训

新一轮课程改革确立了三级课程体制，但无论是国家课程、地方课程还是校本课程，最终的再设计与实施都在教师。校本课程开发要靠教师的课程资源开发水平和课程整合能力的发展。国家课程、地方课程的设计也只是一种蓝本，必须通过教师的再创造才能实施。如综合课程中，教学内容、方法都有很多不确定因素。

自律·赏识·沟通——谈新课改中教师的素质

与传统教育相比，新课程改革重在教育观念的转变，我认为在新课改条件下应把自律、赏识、沟通作为教师必备的素质。

全方位培养学生的学习兴趣

厌学虽学习失败的最重要原因，而兴趣则是最好的老师，那么，谁来培养孩子的学习兴趣呢？我们都知道“兴趣是最好的老师”，那么这个“最好的老师”是从哪里请来的？任何兴趣都不凭空飞来的，兴趣是靠长期的多方位的培养形成的，学生学习兴趣的培养，更需要立体的、全方位的协调作用，我校主要采用学校、考古组、班集体、自我管理小组、家庭，立体构架了学生学习兴趣培养网络，全方位培养学习兴趣。

改革传统教育习惯的思考

传统的教育观念是通过传统的教育模式体现的。多年来教师在传统的教育实践中，形成了自身的教育习惯。这些习惯相当部分是受传统教育观念来支配的，它在传承并固化着传统教育。

谈教师的批评艺术

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经遇到这样一件事：他的学生无故打死一只麻雀，为了教育这个学生，他便令这学生找到一个雀巢，里面正有几只雏雀嗷嗷待哺。苏霍姆林斯基不无忧伤地说：“它们失去了妈妈，现在谁也没法搞活它们了。”这情境使这个学生非常懊悔。20年后，这位学生找到苏霍姆林斯基说：“如果你当时严厉地批评我，那么，这么多年来，我就不会因此而自己惩罚自己……”

在“导学互动”理念中如何体现语文特色

新课改强调语文课堂要有浓浓的"语文味",这就要求教师深入钻研文本,要用文本教会学生知识,训练学生能力,而不是去分析文本,教文本,课堂的主人是学生,课堂不是教师展示自己的舞台,我们应该在熟练运用"导学互动"模式的进程中,不要忘了回归"语文味"。