大概念视角下的初中历史单元教学设计——以“中国近代化的探索”为例

在新课改逐步推进的背景下,初中历史教学应强调整体性和主题性。教师在教学前,应当对单元内容进行总体设计与规划,从整体上把握整个单元的主题和历史发展主线与脉络,帮助学生形成完整的历史知识结构体系。要想做好大单元教学设计,教师应该深入分析学生学情,精准把握课标,然后确定单元主题,设置单元目标,构建单元教学框架;优化单元教学资源,创新单元整体教学法;设置多元评价方式,实现教与学的统一。

音乐教学中有效教学方法的选择和运用

随着科技的发展,许多领域进入全新模式,随着我国经济的全面建设,各行业在此基础上快速发展,教育改革深受人们重视,音乐教学的革新就是其中一个方面。教育改革在较大程度上也是文化的全面提升。在音乐教学中选择有效的教学方法,不但有助于学生身心成长,而且对我国音乐文化发展也具有较大的促进作用。

开展多文本阅读,我们一直在行动

三年级既是学生语文能力发展的集体低潮期,也是学生阅读能力发展的"分水岭".正因为如此,国际上的阅读能力测评非常关注三年级的学生,"PIRLS 认为小学三年级是阅读发展的关键期,在此之前是‘学习阅读',三年级之后则要‘通过阅读来学习'".如果在小学三年级之前还没有培养出阅读兴趣和阅读技能,以后将出现‘富者愈富,贫者愈贫'的现象,也会将影响到其他学科能力的发展".基于此,我们中年级组大胆尝试多文本阅读,旨在顺利完成学生阅读能力的完美过渡,为学生今后的学习打下坚实的基础.

小学低年级语文识字教学改革的几点思考

小学低年级语文识字教学是整个小学阶段教学的重中之重, 是学生进行其他课程学习的基础.低年级识字教学存在着教学结构不完全合理、 识字教学读写不规范、 听说读写环节没有形成有机统一、 没有培养学生良好的习惯等问题.教师应当遵循因材施教、 循序渐进的教学原则, 处理汉字教学和词语教学之间的关系, 并不断改良教学方法, 优化教学结构, 提高学生参与度, 培养学生对识字学习的兴趣, 促进学生语文学习能力的进步和综合素质的提升.

再论新课改下的“教”与“学”

新版课标十分强调数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的活动机会，帮助他们自主探索和合作交流，获得广泛的数学活动经验。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，学生必须由维持性学习向自主创新学习转变。

信息技术课堂中如何提高学生的学习兴趣

信息技术是初中学生最感兴趣的学科之一，但是学生的兴趣并不在于信息技术而是一味地玩游戏、聊天、网上闲逛等。要使学生在信息技术课上真正学到知识，把更多的时间用于学习而不是娱乐，老师必须激发学生的学习兴趣。很多信息技术教师都有这样一种感觉，在课堂上如果不能把学生积极性调动起来，那整节课很难说是成功的，为此，教师应具有驾驭课堂的艺术。

批评的艺术

苏霍姆林斯基说：“教师必不可少，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱学生。”表扬与批评都是人文关怀在教育教学过程中的渗透，体现了学生和教师人格尊严上的平等。

浅析语文研究性学习

《义务教育语文课程标准》明确把“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”放到了语文教学的重要位置。我认为开展探究性学习，必须联系生活，因为“生活是学习之源，探究是发展之本”，现将我平时在教学中的一些实际做一简述。

浅谈小学语文多文本阅读教学中的问题和优化策略

小学语文阅读教学开展与落实让小学生的思维意识和知识储备都有了突飞猛进地提高,这是小学语文教学中的重中之重,在大力推行素质教育和基础教育改革的当下,小学语文阅读教学也需要迫切转变,传统的教学方式和教学思维已经不能够满足学生的阅读需求,我们需要针对学生的阅读想法进行多文本阅读教学的实施,从而让学生在阅读中收获满足感与知识的充足感。但,小学语文多文本阅读教学中有不少问题值得我们关注,本文将以此为重点研究目标,结合笔者多年实践教学经验,找出多文本阅读教学问题的根本,从根本入手寻找优化策略,希望对教育同仁有所帮助。

以理念引领变式教学模式

新课程改革需要新的教学模式配合，教师在实际教学中要不断尝试新的教学方法。根据教者实际，结合学生情况，选择适合自己的教学模式，形成自己的教学风格。这就是，变课上自学为课前预习，实现“授之以渔”；变师“定向”为生“定向”，实现“以学定教”；变面面俱到为精益求精，实现“语文味”；变单线教学为套式教学，实现“顺学而导”。

初中线上多元化教学评价的实践与研究

在初中课堂教学中应用线上多元化教学评价模式,有利于促进教学工作的创新发展。教师在初中线上多元化教学评价的实践工作中,可以从学生的实际出发,做好因材施教的教育工作。同时,线上多元化教学评价工作,可以按照学生的学习进度,对学生进行针对性的评价,激发学生学习的积极性,提升学生在多元化教学评价中的思维能力和创新能力。本文主要结合初中线上多元化教学评价的实践价值,探究初中线上多元化教学评价的实践策略,从而促进初中线上多元化教学评价工作的合理开展。

情感评价在中学数学课堂教学评价的实践作用

《数学课程标准》强调应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,而情感性评价作为多种评价方法的一种补充,在数学教学中会起到不小的作用。本文从情感评价入手,着重探讨情感性评价在初中数学课堂教学的实践应用,旨在通过情感性评价提高数学课堂的有效性、高效性。

线上线下相结合的初中生科学精神的培养研究

初中生科学精神的培养是初中教育的主要目标之一,助力于初中生的创新发展。而互联网发展视域下,为初中生科学精神的培养延伸载体,通过线上线下相融合的教学模式开展,使科学精神的培养落实到初中生发展的全过程。对此,依据线上线下相结合的初中生科学精神的培养现状和优势,提出线上线下相结合的初中生科学精神培养的路径。

激活课堂,让音美教学充满人文关怀

面对素质教育新形势和新要求,音乐和美术对于学生全面发展的重要性不言而喻。在时代发展的影响下,音乐和美术的课堂不仅仅是专业技能的传授,更需要体现人文关怀。本文从音乐和美术课堂本身出发,从激活课堂的角度,首先阐述了在课堂中渗透人文关怀的重要性,又用理论和事实角度来说明音美教学渗透人文不关怀的途径和方法,并通过举例方式来说明如何通过激活音美课堂来让音美教学充满人文关怀。

初中数学“钉钉直播”线上教学策略研究

随着网络技术与移动终端的发展,各种基于信息技术的教学手段被运用于初中数学教学中,有效推动了数学教育改革发展。钉钉直播在初中数学教学中的运用,体现了传统教学模式和新技术的结合,可有效促进新型教育体系的构建,更好地顺应时代发展趋势。鉴于此,文章结合相关教学经验,对初中数学“钉钉直播”线上教学策略进行了研究,以期促进初中基础教育阶段中数学教学的不断完善。

浅谈小学生良好英语学习习惯的培养

小学是英语学习的启蒙阶段,英语作为学生整个学习阶段至关重要的一门课程,需要小学英语教师积极地寻求有效的方式来提高学生的英语能力。英语的学习包括听、说、读、写四个部分,这也是小学英语教师教学的重点。对于年龄较小,英语知识积累较少的小学生,教师们需要做的就是增加他们学习的积极性,创造有趣、活跃、良好的学习氛围,以及鼓励引导学生积极互动。其中最重要的就是培养学生良好的学习习惯。基于此,本文从听、说、读、写四个方面就如何培养小学生良好的英语学习习惯展开探讨,并提出了相关策略。

如何在英语教学中激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师.特别是小学英语,只有激发学生学习兴趣,才能调动其主观能动性,才能向学好英语迈进,提高英语教学的效果.学习兴趣是学习积极性中很现实,很活跃的心理成分,它在学习活动中起着十分重要的作用.在以往的英语教学过程中,不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度,采用"满堂灌","填鸭式"教学方法,让学生学习兴趣索然,被动接受.这种唯我独尊,远离学生的教学态度,对培养学生学习兴趣不利,效果不佳.我认为,只有从实际出发,调动学生学习英语的主观能动性,才能向学好英语迈进,提高英语教学的效果.兴趣既然如此重要,要如何才能激发学生学习英语的兴趣?