基于核心素养培养的初中数学深度学习探讨

数学知识抽象性较强,要求学生具有逻辑分析能力以及数学思维能力,理解数学思想,因而难度相对较大。就数学课堂教学而言,传统模式对于学生思维能力的培养及核心素养的形成不利,难以落实深度学习。本文分析了当前初中数学核心素养培养现状,并针对其存在的问题提出相应的教学策略,提出核心素养下初中数学深度学习的实施方法。

双减下的小学语文教学改革

国家双减政策的颁布,使整个教育界迎来了一场巨大的变革。在此背景下,如何促进语文教学质量和学生语文学习水平的双提高,成了语文教师思考的重中之重。本文从双减的意义和语文教学改革出发,展开了新的思考,提出了新的看法。

初中语文教学中人文素养的培养路径

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。就学生人文素养的培养而言,语文学科有着得天独厚的优越性。对于初中生来说,提升其人文素养对其身心健康发展,乃至世界观、人生观和价值观的完善有显著的推动力。初中语文教师在承担知识教学任务的基础上,应关注学生素养的提升与人格的完善。然而,当前受各项因素影响,语文学科中蕴藏的人文内涵正逐渐被忽视。本文先阐释了人文素养的内涵,再针对当前初中语文标准化教学中人文素养的培育困境加以分析,最后在此基础上提出具体解决策略。

基于核心素养培育的初中信息技术教学刍议

在我国经济快速发展和科技水平不断提升的过程中,信息技术在不同领域的渗透促使着人们生活生产方式的革新。社会对信息化人才的需求也成为学校培养人才的重要内容之一,对于学生而言,具备一定的信息化素养是相当重要的。初中阶段学生正处于身心发展的关键时期,核心素养的培养不仅有助于提升学生适应社会的能力,还有助于帮助学生更好地学习和发展。结合核心素养的要求,教师不仅要关注学生对信息技术知识、方法、技能的有机把控,也要对学生的思维、情感等进行培养,引导学生在掌握知识、解决问题的过程中更好地突破自我。

基于云平台的初中数学教学模式的研究

云平台具备教育资源丰富、使用广泛的开放式特色,可协助老师革新教学方式,提升初中生数学课堂品质,推动初中生数学教育理念的新变革和发展。从云平台上对学生在课堂教学的效果与应用展开了分析研究。通过云平台的搭建,帮助教师更精准地获取学生动态,也能够进行恰当的教学评价,使教学的效果最大化;在云平台的帮助下设计更适合学生的教学方案,更好地激发学生的学习热情。

一道数学题引发的思考

作为一名数学教师,要深刻领悟数学课程标准的设计理念与要求,坚持规范性与创新性的原则组织课堂教学。同时还要关注数学的生活性,让学生学有用的数学,注重学生数学学科素养的培养。

数形结合思想在初中数学教学中的应用

现如今,随着国家“双减”政策的推行,教师也要重新审视自己的教育教学行为。如何使课堂教学更有效、高效?如何让学科教育重新焕发生机?本文就这些问题,从初中数学教学的角度,给出了相关的建议和方法。想要有效解答初中数学问题,可以借助纯数学的方式解决。但是,随着时代的发展,数学解题形式和数学思维方式都得到了不同程度的提升,而数形结合思想也应与时俱进,拓展它的应用价值。通过数形结合思想,可以帮助学生构建概念知识体系,增强解题的准确率,实现学生数学思维的不断拓展,达到提高教育教学质量的目的。

从师生课堂交流中品味教师的角色定位

口语交际对于培养学生语言运用能力的重要性不言而喻,而教师在组织教学的过程中,能有清醒的角色意识和明确的定位,有利于教学的有效实施。王君老师很好地诠释了这一理念,实现了“编剧”“导演”“演员”角色的转换,在具体的教学情境中,随着教学过程的演进,让课堂成为教师的能量场。

问题导学法在初中数学教学中的应用

国家课程改革不断加深,因此对于教师的教学要 求也更加注重,教师的教学理念及教学模式也需要不断更新。而问题导学法更是教学中非常有效的方式,教师能够充分利用 问题来辅助教学,从而提高课堂效率。在问题导学法的指导 下,学生在学习过程中能够真正拓展思维提高自身学习兴趣。

浅谈对“潜能生”的教育管理

教师对“潜能生”问题不能忽视、不能急躁、更不能熟视无睹,要尊重、包容和关爱“潜能生”,针对其潜能,设定目标,严格要求。要善于发现“潜能生”出现问题的根源,制订有针对性的教育、引导、督促、反馈等管理措施,并及时反思和总结管理“潜能生”的实践经验。针对“潜能生”的管理手段和形式要灵活多样,要因人而异、因时而异、因事而异。建立家校沟通机制,班主任和科任教师的座谈要常态化,以便各方及时全面地了解“潜能生”的思想动态,全方位地掌握其变化,以便形成合力管理和督促他们。要给“潜能生”提供训练平台、展示平台、发展平台,多渠道指导和帮助他们挖掘潜能。

在初中数学教学中融入“大概念”

在初中数学课时教学中融入“大概念”,能让课堂更具迁移性、应用性、结构性和整体性。教师可以从“导入”“探究”“应用”“总结”等环节入手,具体展开“大概念”教学。同时,要充分应用“大概念”的育人功能,对相关的数学知识进行整合,促使学生对数学知识进行深入理解。

基于生活化的初中数学高效课堂的构建策略

在初中数学高效课堂的构建过程中紧密联系生活实际,会让数学知识变得更加生动形象,文章在此背景上初步探讨了基于生活化的初中数学高效课堂的构建策略。