基于生活经验,发展学生的初步推理能力——以沪科版教材八年级上册“13.2命题与证明”第2课时为例

逻辑推理是数学学科核心素养的重要内涵之一.关于逻辑推理,义务教育数学课程标准中明确指出:“证明命题时,应要求证明过程及其表述符合逻辑,清晰而有条理.”这里的“逻辑”是指数学中的定义、公理、定理、性质等数学规则及形式逻辑中的逻辑规则,“条理”就是指推理时要遵循从已知到未知、从条件到结论的思维顺序.

小学英语网络教研活动的模式与流程研究

网络教研是随着信息技术发展起来的新型教研方法。本文通过论述网络教研活动的优势,指出小学英语网络教研要与校本教研进行融合,发挥出彼此的优势;可以根据教师教研能力安装博客系统,进行“三反思两实践”活动,提升教研实践性;要联动国省市区资源,整合教学资源,最大化的提升英语课堂教学质量。

网络教研与校本教研在语文教学中优势互补问题研究

本文通过论述网络教研和校本教研在语文教学中的优势,指出在实际语文教研活动中,教研组要对这两种教研方式进行融合,发挥出各自的优势。管理者要合理组织活动,强化过程管理,通过专家引领,实现教研融合,学校之间可以加强合作,共享教研资源,也要利用好教研媒体的作用,提升教研整体质量。

寻找数学学习支点, 促进知识自然生长

支点是数学学习的起点,是解决问题的出发点和生长点,努力挖掘新知学习中的支点,寻找解决问题中的生长点,对提高学生的学习兴趣,尤其是提高薄弱学校的教学质量,举足轻重.在新知学习中,选择恰当的支点,会让知识生长更自然;在解决问题中,利用支点,会让问题解决更流畅.

探析智慧教育背景下教师专业发展面临的挑战与机遇

智慧教育以信息技术为驱动力,可以有效提升教师专业建设。本文通过论述智慧教育背景下教师专业发展面临的挑战和机遇,认为在教师专业发展中,学校可以进行校企合作,对智慧教育平台使用情况进行说明;鼓励教师利用平台加强网络教研,实现专业知识共享;各科教师要结合智慧教育优势,创新课堂教育途径,实现新课改目标。

基于学生视角的教学着力点分析——以“勾股定理”的教学为例

基于学生视角的教学设计,即是让学生通过自主活动,合作学习,探索并体验勾股定理猜想的过程,以其所蕴含的数学文化为载体进行数学育人。