从兴趣入手,激发学生学习的热情

兴趣是孩子最好的老师。本文以兴趣为原点,结合笔者在小学语文教学工作中的经验,根据少儿心理学知识与行为习惯等相关内容,发现学习兴趣的产生五个方面的支持:合理使用教具刺激感知,设计具有启发性的教学场景,有意识地引导模仿行为的自主发生,利用竞赛机制激发潜在能力,循序渐进地引导树立长久的自信。激发学生的学习热情并不是一蹴而就的,老师应该重视学生学习兴趣的发展过程,有针对性地在教学过程中因材施教。

关于小学数学估算教学的几点思考

《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用。培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”因此，新课程特别凸显和强化了估算内容的教学，有关估算教学方法的探讨也一直没有停止。但是。在教学实践中，“估算教学难”的问题却一直在困扰着广大的一线教师。下面结合自己的教学实践，谈一些想法。

关于小学数学课堂教学的几点思考

新课程实施几年来。仔细观察研究我们的课堂教学，笔者觉得某些地方存在着许多简单化的认识和片面性的做法。需要我们冷静反思与改进。

小学数学教育中独立思考能力养成分析

在我国素质教育要求下,小学数学教育教学更加注重对学生独立思考能力的培养.尤其在新课改的不断推进与全面实施过程中,不仅要求教师要注重提升课堂教学的有效性,更要针对学生的各方面素质能力进行有效培养,这使当前的教育教学工作中,除了进行知识的有效讲解与传授之外,还要注重对学生思维能力与创新创造能力的培养.为此,通过对小学数学教育中独立思考能力的养成策略进行相关探讨与分析,希望可以在促进小学数学教学质量提升的同时,也能进一步促进学生综合素质能力的提升.

让预设和生成在品德课中齐放彩

新课程实施已经几个年头了，但在目前的品德课堂上偏重教学预设，忽视课堂生成的倾向仍然存在。在教学中虽有情境的设计，但对超出了预设的情况教师多采取回避的态度，当学生提出或讨论的问题超出教学预设时马上“纠正”，甚至强行将学生牵回到预设的“标准答案”中去。出现这种问题的症结在于没有处理好预设与生成的关系。所谓预设，就是预测和设计，是教师对课堂教学进行有目的、有计划的设想和安排。而生成则是指生长与建构，是师生在教学情境的交互活动中超出预想方案之外的新问题和新情况。处理好预设与生成的关系，对落实新课改精神，提高品德学科的教学质量有着至关重要的作用。

道德与法治教学中多媒体助学效益分析

多媒体教学具有直观、灵活、广泛等优势,将其应用于小学道德与法治课堂,有助于激发学生的参与热情,丰富学生的感知,加深其对道德与法治教学内容的理解。教师要巧用多媒体创设教学情境,善用多媒体激活学生思维,活用多媒体拓展学生学习视野,妙用多媒体创新学科训练形式,使课堂教学简单、高效。

让品德作业“落地”

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”品德作业就是把道德知识内化为道德意志,外化为道德行为的必要途径,因此品德学科教师要让品德作业真正“落地”,让品德教育或明或隐地贯穿于学生所有生活领域,从而为品德教学锦上添花。

多策并举打造高效课堂

《关于2016年中小学教学用书的有关事项通知》中明确提出,义务教育阶段的小学《品德与生活(社会)》将更名为《道德与法治》。面对教材的变化,教师要坚持以人为本的理念,营造轻松愉悦的学习氛围,让学生有效学习;从学生出发,优化、整合多种教学策略,打造高效课堂,提升学生的素养。

让生本的数学课堂大放异彩

在现实生活中,学习数学对有些学生来说是较为枯燥、抽象的,兴趣不浓、信心不足、学习被动,值得我们数学教师思考。结合自己教学成长过程,认为教学活动应以学生为本,要以学生的生命为本,以学生的自我发展、主动发展、个性发展为本,实现学生自主学习,个性发展。

信息技术应用于数学教学的三大优势

将信息技术引入小学数学教学,可以使学生更真切地理解数学概念,丰富数学实践,产生传统教学模式难以替代的良好效果,具体表现为以下三大优势:……

简单分数的加减法教学设计及评析

在数学教学过程中,教师通过创设学生感兴趣的现实情境,引导学生观察、思考,寻找数学信息;通过实践操作让学生感知新知,小组讨论在数学活动中体验获取新知;通过现代化教育手段,引导学生多种感官参与等几种方法的综合运用,结合教师的引导,让学生参与学习的全过程,以达到充分发挥自主能动性以及发展学生个性的教学目标。

对品德课堂中合作学习的冷思考

合作学习是新课程改革积极倡导的新型学习方式，它不仅有利于激发学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机，满足学生的求知欲、成功欲和表现欲，也有利于培养学生合作探究的习惯，促进学生自主学习能力和创新能力的发展。然而走进品德课堂，我们会发现合作学习并没有取得应有的实效。

品读让课堂更精彩

纵观当今小学语文名师的课堂教学，我们会发现：王崧舟老师和学生共同营造“诗意的课堂”；窦桂梅老师让学生用语言的直觉来触摸多彩的人文世界；孙双金老师着力采撷个性解读的艳丽花朵；于永正老师倡导为学生留下解读的空间；勒家彦老师鼓励学生品味缤纷而鲜活的语文生活。在他们不同的教学风格中都突出了品读的重要性，这也体现了《语文课程标准》中“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的要求。品读是架设在学生情感和作者情感之间的桥梁，只有品读才能加深学生对课文的理解和感悟，使其受到思想情感的熏陶，从而达到阅读教学中美感、乐感、语感、情感的和谐统一。在实际教学中笔者着力通过不同层次的品读，使学生爱读书、好读书、乐读书。

微课在小学数学教学中的应用策略探析

随着信息技术的飞速发展,微课广泛地应用于教育教学活动之中,并取得了较好的效果。鉴于此,本文就微课在小学数学教学中的应用进行了探析,阐述了微课的概念及在小学数学教学中应用的优势,总结如何将其灵活运用到不同教学环节中,以激发学生的学习热情和学习兴趣,帮助学生更好地学习数学知识及获得发展,进而提升小学数学课堂教学效率。

脚踏实地追求卓越——创建一流的校园环境

校园环境具有潜移默化的教育功效,理想的校园是"师生健康成长的乐园"。站在学校的校门前,镶嵌在大门顶部的"敦品、笃学、励志、启智"八个大字令人肃然起敬。培植学校特色,打造教育品牌是一项长期而艰巨的任务,将永远成为学校无限的追求。创建和谐的育人氛围在以科研为先导,创新为核心的改革中,学校逐渐形成了自己的"三本"教育理念。"校本"一以学校为出发点,建造学校整体发展的先进的学校核心文化;"知本"一重视教师作用,塑造教师专业发展的优秀群体;"人本"一强调学生主题,构造学生人性、灵性、个性发展的教育氛围。

微课在小学语文教学中的应用探析

随着信息技术在各领域的广泛应用,微课这种新型教学形式也进入了小学课堂。在融入教学实践的过程中,微课不仅体现出了鲜明的特点,也对提升教学效果发挥了重要的作用。然而在实际应用中,如何将微课更科学地应用于小学语文具体教学场景中,对于很多教师来说仍是个难题。本文分析了微课在小学语文教学中的应用意义,并结合教学实际探讨了微课在小学语文教学中的应用策略,以期为小学语文应用微课开展高效教学做出努力。

“互联网+”背景下信息技术在小学语文教学中的应用研究

“互联网+”的形成塑造了互联网新生态,使人们对传统行业有了更多的期待。借助信息技术带来的附着效应,互联网与传统行业深度结合,逐渐在各行各业产生了全新的应用形式。在互联网的助力下,小学语文教学也逐渐呈现出前所未有的新形态。但在小学语文教学中应用信息技术仍存在一些问题,本文在分析此类问题的基础上,阐述了小学语文教学中应用信息技术的意义,并借助教学案例总结将信息技术应用于小学语文教学中的具体策略,仅供参考。

小学美术多媒体教学的魅力

小学美术学科教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能,同时培养学生的审美能力、动手能力以及创新的意识和能力,多媒体技术作为一种辅助教学手段巧妙地融入美术教学活动之中,具有多种功能,在视觉、听觉上充分调动学生学习的积极性,对构建新的教学模式,提高美术教学活动的有效性有着极其重要的作用。

新课程下的思品课堂教学的误区

《品德与生活(社会)课程标准》后,笔者认为,《品德与生活(社会)》课程为德育课堂注入了新的活力,教师们能够以先进的教育理念、高涨的教育热情投入到教育改革和研究中,课堂教学出现了可喜的变化。但在实际的课堂教学中我们也发现与新课程理念"形似神异"的一些现象,甚至有些地方出现了误区。