小学数学课堂实施跨学科融合教学的策略

在教学中,教师拓展数学教学内容,开展跨学科融合教学,不仅可以拓宽学生的知识面,还能创设丰富的课堂环境,让学生感受到数学的魅力,从而产生主动学习的动力。教师要积极改变教学观念,以跨学科教学思想创新教学策略,以数学课程为核心融入语文、科学、美术、生活、品德等学科知识,通过优质的课堂活动发展学生的综合能力,使学生在数学课堂中获得更加全面的发展。

“双减”背景下小学语文作业设计的创新与实践

随着“双减”政策的不断推进,语文教学中的作业设计亟须创新。作业设计理念、作业内容以及作业形式上的创新,有助于实现教学目标。鉴于此,小学语文教师要转变传统的题海作业导向,以学生需求为主导,以培养学生语文素养能力为核心出发,适当以“零”作业或“趣”作业、“活”作业的方式减少学生学习压力,让“双减”政策以更科学有效的方式展开。语文教师要把更多的注意力集中到学生在课堂中的现实表现,注重作业设计的质量和效率,科学地设计作业,不断提升语文作业的质量,帮助学生思维能力的养成和全面发展。

浅谈小学生阅读兴趣的培养

在素质教育的背景下,应该创造性地培养小学生的阅读和想像能力,让他们由被动学变为主动学。

小学语文课堂教学激发学生学习兴趣的策略探讨

随着我国社会经济的不断进步与发展,社会对小学教育的整体质量也提出了更高的要求。语文作为小学教育中极为重要的一个环节,如何充分调动学生语文学习的兴趣,让学生在兴趣的引导下进行高效的语文学习,成为众多语文教学工作者极为关注的内容。

音乐游戏在小学音乐教学中的应用分析

伴随着新课程改革的不断深入和推进,小学的音乐课程教学也在逐渐的发生着变化。在现阶段的小学音乐课程教学实践中,很多教师不重视音乐学科对小学生的培养,而学生对音乐课程的兴趣也不是很浓厚。基于此,我们要对小学音乐教学中音乐游戏教学方法进行研究和分析,探讨学生在音乐课程中的主体作用,给学生一个自由、开放的平台,引导学生积极发展音乐素养。

谈小学低年级学生的朗读指导

低年级小学生年龄较小,生活经验少,理解能力差,朗读尚处于起步阶段,对低年级学生的朗读指导可采用多种形式,让学生快乐地读;激发读书兴趣,让学生积极地读;教给朗读方法,让学生明白地读。

当前小学语文阅读教学存在的问题以及解决方法

学生在学习语文知识的过程中,要想学好,学生们要学会积极地思考,在遇到学习上的困难时也懂得刻苦钻研,在语文教学中,需要融入个人情感,增加学生语文阅读能力,主要介绍了目前小学语文阅读教学存在的问题以及解决方法。

如何激发学习兴趣,使小学生爱上语文课

对学生来说,学习兴趣至关重要。兴趣属于学生学习中的一个情感因素,也是最活跃、最现实的因素。它要依赖于具体的情境,这就要求教师有驾驭课堂的能力,寓教于乐,使学生学会学习,并且以满腔的热情投入到语文学习中。

基于核心素养下小学数学计算教学分析

社会时代在不断的进步,各行各业都新形势中得到了发展,教育这一领域作为人类传承文化和发展自身的启蒙地,在社会人民大众之间有着崇高的地位。社会时代的发展,也使得教育行业不断的进行改革和创新的发展,在这样的发展形势中,综合性的核心素养已经进入到了社会人们的思想意识中,核心素养指的是我国的新生代学生们,应该都具备能够完全适应社会发展和终身发展的必备性品格和生活的关键能力。培养学生们的核心素养,应该从较早的阶段开始发展,小学阶段的学生在思想上还很单纯,比较好发展教育工作,而小学阶段数学的计算教学可以活跃起学生的大脑思维,让学生具有创新的能力,利用这个方面来提高学生们的思想品质是再好不过的,这对发展学生的核心素养有着重要的意义。

小学语文中段阅读教学有效性提升探讨

阅读是语文学习中必不可少的一环,是提升学生语文综合素养最有效的方法之一,尤其在小学中年级段更为重要。现针对中年级小学生群体就如何在新课程标准下,教师提高阅读教学质量、学生提高阅读综合素养方面进行探讨。

试论新课程小学数学课程的情境创设

随着新课程的不断改革和发展,在当下的小学数学教学中,教师应该尊重学生的课堂主体地位。教师在教学过程中,应该与学生自身的实际情况相结合,从学生所学的知识以及学生的生活经验出发,为学生创造良好的学习情境,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,有利于提高学生的学习能力,为学生以后的学习打下坚实的基础。

探索构建高效小学数学课堂教学模式

课堂教学模式即能够实现教学目标,也能够全面提高教学质量。在构建高效课堂教学模式中,需要我们转变教学观念,优化教学过程,提高教学效率,充分发挥学生的主观能动性,理论与实践相结合,培养学生的创新精神和实践能力。小学课堂的40分钟如何才能实现高效呢?肯定是离不开教师对教学目标的分析与把握。而在知识、能力、情感态度,我更偏重于能力与情感。“授人以鱼不如授人以渔”,很浅显的道理,但是在应用上,很多教师则侧重于传授知识而放弃培养学生的能力。总结原因是课堂时间较短,教师难以在40分钟讲授全部内容,如果侧重知识就可以弥补这一不足,而且看上去还很“高效”,如果这节课让学生自主去探究,进度就要慢许多,拟定的教学任务也可能完不成,而且看上去很“低效”,从而大多数教师选择选择了“授人以鱼”,放弃了。但是,课堂需要探究,需要引导学生去发现自己的学习能力,作为教师牺牲点进度、牺牲点时间是必须的,作为教师培养他们的自主学习能力、完善他们的学习方法也是必须的。“授人以渔”将会受益学生终生。

基于核心素养下的小学英语有效语境的创设

语言的学习离不开语言环境的创设,在具体语境中的学习,能够让学生更好理解语言所表达的意思。在核心素养下,创设英语情境需要结合实际,让学生能够学以致用。关于英语有效语言环境的创设,本文基于教材和课堂实际经验,结合多个角度进行分析,讨论如何提升语言环境创设的有效性。

信息技术在农村小学语文课堂教学中的运用策略分析

城乡二元经济格局中,小学语文教育的信息化也处于不均衡的状态,这就注定农村小学语文课堂的信息化有着自身独特性,据此作为农村小学语文教育工作者,需要充分利用现有的信息资源和技术手段,去驱动小学语文课堂朝着信息化的方向发展。在此方面,本文提出从如下几个角度入手:巧用信息技术,转变师生角色,立足信息技术,优化教学内容,利用信息技术,打造第二语文课堂。

巧用信息技术之“水”,引灌作文教学之“田”——如何巧妙运用多媒体辅助作文教学

多媒体凭借它的直观形象、方便快捷,已经成为教师进行作文指导的一种辅助手段,有着传统教学方式所不能替代的作用。它犹如春夜的喜雨,滋润着我们的课堂,给我们的作文教学带来新的变化。教师可以利用多媒体图文并茂、声色相辉的特点,创设出多种多样的作文情境,让学生在直观具体、生动形象的声音和情感的刺激下,找到语言表达的途径。

走进生活 乐于表达

习作是学生认识水平和语言文字表达等综合能力的实践,习作能力是语文素养的综合体现。传统习作教学一般从三年级开始,如今的新课标在低年级就注重学生习作能力的培养,并且在不同的学段有不同的要求。解读《全日制语文课程标准》对低年级写话的要求是：不必强调口头表达与书面表达的差异,应鼓励学生把心中所想、口头要说的话用文字写下来,消除习作的神秘感,让学生处于一种放松的心态,这就是人们所说的“我手写我心”。

糖果王国漫游记

突然，我的眼前白光一闪，我感觉自己长了一对翅膀，在空中飞翔。我紧紧地拉着Teddy的手，徐徐地降落在一座宏伟壮观的宫殿前。那宽宽的城门是用黑巧。克力制成的，散发着浓郁的香气：

利用微课提高学生数学自主学习效率的策略研究

教师借助于微课实施教学,不仅突破了时间与空间的限制,而且能够最大限度提高学生自主学习的能力,进而提高教师课堂教学效率。教师借助于微课这种教学方式,不仅有利于学生巩固知识与强化练习,而且有利于师生、生生之间的相互交流与沟通。信息技术的迅猛发展,为微课提供了良好的发展前提。微课不仅是对传统教学模式的补充和拓展,使教师教学内容更具针对性与实用性,而且有利于学生查漏补缺与巩固知识,进而实现学生个性化学习。文章主要研究了如何利用微课提高学生数学自主学习效率的策略,作者首先分析了在小学数学教学中引入微课及微课翻转课堂教学模式的优势,其次对微课教学模式在小学数学教学应用中的必要性进行分析,最后分析了小学数学教学中微课的具体应用和实施效果,以为我国的小学数学教学提供一些参考意见。

化枯为趣百色生--趣味拼音教学四五法

拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点,同时它也是小学语文教学中最乏味枯燥的内容之一.因为,汉语拼音是一个个毫无意义可言的注音符号,字母的识记、音节的拼读,既单调又枯燥,容易使人产生厌倦心理,要使初入学的儿童在一个多月的时间内掌握汉语拼音是很难的事.所以,如何变死字母为活教材,让学生体会在拼音王国里快乐遨游的趣味,是一个值得重视的问题.

信息化环境下小学数学课堂教学的创新路径

小学数学教学需要教师重视引导学生思维发展,加强培养学生的认知能力。以往传统的小学数学教学形式单一、方法陈旧,难以有效提升小学生的数学思维水平。因此,在当前大力推进教育教学改革的背景下,需要小学数学教师能够充分运用现代技术,为学生具象、直观地展示抽象化的数学知识,使学生在沉浸式的数学课堂中提升数学学习的积极性,进而有效提升学生的学习效率及思维能力。基于此,本文提出了信息化背景下小学数学有效运用现代技术手段开展课堂教学的策略。