浅谈农村初中英语学困生的转化策略

近年,农村学校出现大批的“英语学困生”,而且随着年级的增高,英语学习困难问题也日益突出.究竟是什么原因造成了学困生的“困”?如何转化这些孩子?笔者在农村初中从教20余年,我想结合我的工作和农村学校的实际谈谈自己的看法和解决对策.

简论新课程理念下的教师教学变革

传统教育关注的中心是学生显性知识(书本知识)的学习,而忽略十分重要的只能意会的隐性知识的学习。目前,新课程标准特别强调学生创新和实践能力的培养,要求教师在教学中十分关注学生的态度、情感,并把教学目标定位在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。这需要教师在课堂教学中打破陈规,打破课堂教学模式化的教条的思想束缚,在实际课堂教学中形成多元化的、灵活多变的、更能适应新课程体系教学目标的教学方式。

以读为本,守正创新,守住语文的根

该文紧扣《全日制义务教育语文课程标准》和部编版语文新教材的要求,针对新教材使用过程中出现的问题进行分析,并提出改进办法。

英语教学中如何处理突发事件

在英语教学中,会发生许多突发事件, 这些事件如果处理不当,可能会导致严重后果,本文 从三个方面谈论了如何处理突发事件.

关于初中数学课堂情境创设的思考

随着教育改革的不断深入,传统教学方法已经得到有效转变。由于数学具有较强的逻辑性和抽象性,导致很多学生面对数学有着一定的恐惧与困惑,导致数学学习的兴趣逐渐降低。而数学课堂情境的创设有助于调动学生的积极性,为学生开拓思路、提升学生分析问题、解决问题的能力有着重要作用。与以往的数学教学不同,情境创设教学法是以学生为主体,发挥学生的主动性,以此激发学生的学习兴趣,提升数学课堂的整体水平。对初中数学课堂情境创设进行探究。

情境教学在初中英语语法教学中的应用分析

在英语教学当中,语法是必不可少的,因为语法是英语学习的根基,也是帮助学生搭建英语的框架基础。如果框架没有搭建好,那么学生则会出现多种多样的问题。因此,教师应当用多种多样的方式去探究其教学,而在语法教学过程中利用情境教学能够很好地帮助学生去学习语法,也能够让语法更好的通过相对应的情境,让学生进一步去探究英语,本文从创设语法语境、搭建教学游戏、立足文化风俗这三点分别进行讨论。