加强高校少数民族大学生社会责任感教育——以淮北师范大学为例

新时代少数民族大学生社会责任感教育关系民族区域的稳定发展,是凝聚铸牢中华民族共同体意识的有力保障。结合淮北师范大学少数民族学生现状,从实践层面探索少数民族大学生“三选培、三把关”党员发展机制,构建少数民族大学生“一互助、两辅导员”成长联系机制,搭建少数民族大学生“三位一体”社会责任教育实践平台,为增强少数民族大学生社会责任感提供行之有效的解决途径。

项目式教学在淮北师范大学非师专业教学中的应用——以计算机学科为例

针对淮北师范大学非师专业教学现状,将项目式教学方法应用于计算机学科非师范专业的实践教学改革。教学中以项目教学为驱动,鼓励学生在实践过程中有目的地主动学习,自主探究,帮助学生自主建构和完善自己的知识体系和结构,提升解决问题能力、团队协作能力、职业竞争力和创新能力,实践证明教学成果有效,符合淮北师范大学计算机类非师专业新工科工程型人才培养目标。

学科竞赛的现状及其对策——以淮北师范大学计算机学院为例

为了使学科竞赛更好地服务于人才培养,文章以淮北师范大学计算机学院为例,首先分析了学科竞赛现状,然后阐述了学科竞赛在学生培养中的优势和不足,最后针对学科竞赛存在的问题提出了相关建议。

计算机科学与技术(师范)专业人才培养模式探析--“自主发展的互动型”教育模式

计算机科学与技术(师范)专业旨在为中小学信息技术教育培养优秀师资.随着人工智能和大数据等信息技术在中小学的普及,计算机科学与技术师范生的培养更需要适应基础教育的需求.同时,师范专业认证的开展对计算机科学与技术(师范)专业的建设提出更高的要求.因此,如何构建一种全新的人才培养模式对计算机科学与技术专业提出一种新的挑战.本文以淮北师范大学为例,基于“自主发展的互动性”教学模式,对计算机科学与技术(师范)专业的人才培养模式进行改革,在培养方案制定、课程设置和实践能力培养等方面提出一些解决的策略.

淮北师范大学信管专业人才培养模式研究

针对淮北师范大学信管专业建设中面临的问题,本文对其差异化特色人才培养模式展开积极探索.回顾淮北师范大学信管专业的建设历程,分析其建设中存在问题,并在国内高校信管专业特色发展趋势分析的基础上,提出淮北师范大学信管专业工程型特色人才培养模式,最后给出具体建议.

大学生学科竞赛效果评价研究——以淮北师范大学为例

学科竞赛是高校培养大学生实践能力的有效途径,对大学生参加学科竞赛的效果进行评价是当前高校实践教学管理中的重要环节。文章从大学生综合能力和个人认知两个维度构建评价指标体系,基于问卷调查对淮北师范大学本科生参加学科竞赛的效果开展评价,针对问卷调查收集到的信息,按照学生所属学科进行分类选择,对大学生参加学科竞赛效果进行交叉分析并给出相应建议。该研究为大学生参与学科竞赛的效果评价提供实践参考和经验借鉴,有助于提升高校大学生学科竞赛类实践教学质量。

地方高校计算机科学与技术本科专业辅助教学平台的设计与分析

依托网络的辅助教学平台的提出虽然有较长的时间,但平台的建设却一直在探索研究当中.文章介绍了关于计算机科学与技术本科专业的网络辅助教学平台.主要是根据地方高校和专业特点,从专业的整体角度出发,设计了辅助教学平台模块,对提出的一些新的模块进行了分析,介绍了教学实践的效果.

基于创新型培养模式的实验室开放项目探究——以淮北师范大学为例

高校实验室是创新型人才培养和发展的重要实践场所,实验室开放是适应教学改革的需要,是高校探索性教学,培养创新应用型人才的重要手段。结合淮北师范大学实验室开放项目情况,针对实验室开放中面临的问题,提出解决对策和建议。以实现培养创新人才为核心,推进实验室全面开放共享的培养目标。

基于增强现实的大学计算机基础课程教学研究

大学新生的计算机基础知识和技能存在较大差距,为了提高大学计算机基础课程的教学质量,可以采用以增强现实技术为基础的交互式教学方法。首先介绍了增强现实的关键技术;接着对大学计算机基础课程的教学现状进行分析,提出存在的问题;最后讨论了增强现实技术在大学计算机基础教学中的应用。研究表明,增强现实技术的采用对学生创新和应用能力的培养起到了积极的作用。

浅谈“计算机科学导论”课程教学

计算机科学导论是计算机科学与技术专业的一门专业必修课,它构建了整个专业的教学体系框架。该文主要从教学目标、教学方法、教学考核等几个方面对计算机科学导论课程进行了讨论,以此来激发学生兴趣、引导学生积极思考,为后续专业课程的学习奠定坚实的基础。

大学计算机基础课程考核方式改革与实践研究

基于淮北师范大学公共基础课程的教改要求,针对大学计算机基础课程的考试发展现状及改革需求,课题组对传统的考试方式进行革新,设计了基于C/S模式的试卷库管理系统与考试系统,以提升计算机基础公共课程考核方法的规范化、信息化和高效化,推进我校计算机基础教学改革的进一步发展。

高师院校《大学计算机基础》课程教学模式研究

针对高师院校大学计算机基础课程教学过程中出现的各种问题,文章在分析高师院校大学计算机基础课程教学现状的基础上,提出编写文理科兼顾的教学大纲,来解决教学内容的选择问题;提出建立任课教师的长期培训机制,来提高教师的职业素养.对于教学方式问题,提出以多媒体教学为主体的教学方式改革;提出编写验证性、设计性和综合性实验均衡的的实验教学大纲,来提高学生的动手能力.

新工科背景下计算机专业大学生创新创业探究

新工科背景下,社会急需实用型、交叉型与综合型能力的大学生,创新创业作为培养这类人才的重要抓手,然而在高等教育阶段大学生创新创业的现状并不理想.计算机专业在新工科建设中有着重要地位,应当在高校培养力量、专业竞赛、双教育维度融合和借助多渠道媒体思想教育四个层面合力发挥作用,进一步实现大学生创新创业在本质上突破,培养出新工科背景下社会需要的人才.

本科高校“计算机网络”课程教学质量改进研究

为促进计算机网络优秀人才的培养,提高本科师范院校“计算机网络”课程的教学质量,文章从4个方面提出改进措施:提高学生自主学习能力、构建“计算机网络”课程网络资源共享平台、创建计算机网络技术的校外实训基地和优化考核方式.通过上述措施的实施,能够提高学生学习“计算机网络”课程知识的积极性、主动性,能够为学生提供良好而丰富的网络学习资源,并且能够通过考核方式的导向作用,提高学生计算机网络技术的应用实战能力.

计算机组成原理教学方法探讨

针对计算机组成原理课程知识点多、理论性强、内容抽象的特点,对把握相关课程相互关系、理清知识链、分治法分解复杂问题和比喻法化解抽象难题等教学方法进行探讨.

新工科背景下计算机系统能力培养的重定位思考

在"新工科"背景下,如何进行计算机系统能力培养是计算机科学与技术专业教育的重要问题。针对新工科的特点,分析了计算机系统能力的新内涵,提出了计算机系统能力的培养方式和计算机系统能力培养的新型师资队伍要求,并进行了试点改革,说明了试点改革的有效性。

计算机信息类专业密码学课程教学探究与设计

文章围绕计算机信息类专业的培养目标,基于密码学课程的特点和先修课程开设情况的调查,结合教学实践,对密码学教学内容设置原则和教学方法的特殊性进行探索与研究,并给出具体的教学设计.

计算机硬件实验平台在教学中的不足和改进研究

计算机硬件实验是计算机专业重要的教学环节.本文针对实验平台在计算机硬件教学中存在实验模式单一、实验项目固定,集中于理论知识的验证,忽视学生基本能力培养等问题,探讨解决这些问题的思路,即在硬件基础实验教学中,让学生自制实验设备,掌握实验技能;在专业硬件实验中,采用模块化设计,拓宽应用范围,达到理论和实践相结合的目的.这些方法的使用,可以充分激发学生的主动性和创造性,达到良好的教学效果.

计算机基础教学中学生自主学习能力的培养

传统的计算机基础课程教学由于仅采用理论课和实验课的形式,存在理论与实践脱节的情况,无法有效激发学生的积极性。相对于传统教学,案例教学法、项目教学法和网络辅助教学法这三种教学方法更有利于培养学生的自主学习能力。

基于混合教学模式计算机公共基础课的SPOC设计与开发

本文介绍了大学计算机公共基础课的特点,从混合教学模式的前端分析、课程设计、过程组织、教学评价四个方面详细阐述SPOC设计与开发过程,为课程资源建设和课程改革提供经验和策略。