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基础教育互联网学习发展指数研究与探索
1
作者
张琪
《在线学习》
2020年第12期65-65,共1页
从教师表征性特征数据可以看出,他们关注的首先是跨学科统整,其次是信息化教学意愿、技术能力、课堂和课程的开放性。对比2018年和2019年教师表征性特征数据可以发现,教师和学生使用移动学习平台、移动学习设备的比例在升高;年龄在35岁...
从教师表征性特征数据可以看出,他们关注的首先是跨学科统整,其次是信息化教学意愿、技术能力、课堂和课程的开放性。对比2018年和2019年教师表征性特征数据可以发现,教师和学生使用移动学习平台、移动学习设备的比例在升高;年龄在35岁以上的教师使用互联网学习情况明显增多。数据反映出互联网学习、互联网教育、互联网共同体的学习对教师教学工作具有重要意义。
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关键词
互联网教育
互联网学习
基础教育
特征数据
表征性
教师教学工作
移动学习平台
信息化
原文传递
题名
基础教育互联网学习发展指数研究与探索
1
作者
张琪
机构
淮北师范大学教育技术学学位点
出处
《在线学习》
2020年第12期65-65,共1页
文摘
从教师表征性特征数据可以看出,他们关注的首先是跨学科统整,其次是信息化教学意愿、技术能力、课堂和课程的开放性。对比2018年和2019年教师表征性特征数据可以发现,教师和学生使用移动学习平台、移动学习设备的比例在升高;年龄在35岁以上的教师使用互联网学习情况明显增多。数据反映出互联网学习、互联网教育、互联网共同体的学习对教师教学工作具有重要意义。
关键词
互联网教育
互联网学习
基础教育
特征数据
表征性
教师教学工作
移动学习平台
信息化
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
G632.0 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
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1
基础教育互联网学习发展指数研究与探索
张琪
《在线学习》
2020
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