地方高校“三全育人”模式的四维构建——以淮北师范大学生命科学学院为例

培养全面发展型高素质人才是中国特色社会主义教育事业的重要目标之一,“三全育人”模式有助于该目标的实现。然而相当比例的地方高校“三全育人”工作尚停留在理论阶段,未能有效地深入开展。项目组以淮北师范大学生命科学学院为例,基于“课程、科研、实践、文化”元素,开展“三全育人”模式的四维构建探索,取得了一定的成效,为地方本科院校开展“三全育人”工作提供路径参考。

健康中国背景下药物化学课程教学改革与实践探索——以淮北师范大学为例

在健康中国战略实施的背景下,药物化学作为生物工程专业课程对培养生物医药领域专业人才至关重要.该学科内容理论性较强、知识点繁多且更新较快,但学时有限,给课程教学带来了严峻挑战.课程组针对教学中的问题,从课堂内外结合线上线下教学模式入手,采取理论教学与实践教学相结合的方法,融入思政元素,补充前沿进展,构建多元化的评价体系,强化技能考核,充分调动了学生的学习积极性,有效的提升了学生的学习成绩和科研素养,以期为健康中国战略的实施提供专业人才支撑.

卓越农林人才培育背景下的特种果树学课程教学创新研究——以淮北师范大学为例

为了配合教育部实施“六卓越一拔尖”教育改革政策,建设培养卓越农林人才所需的专业课程,探索实践育人新途径,对特种果树学课程实施教学改革和创新。通过实施优化教学内容、构建适合培养目标的课程教学体系、创新教学方法、制定多样化考核方式等课程创新方法,有效地提高了学生的课程成绩和学习能动性、激发了学生研究果树学相关知识的热情、提高了学生理论联系实际的能力,有利于培养具有创新意识和创业能力的卓越农林人才。通过本课程的教学改革创新,旨在为国内同类课程提供教学改革示范和借鉴。

淮北师范大学环境科学专业本科生的就业状况与对策

师范学校非师范专业的毕业生就业问题越来越引起人们关注。该文以淮北师范大学环境科学专业(非师范)为例,从学生自身因素、专业综合实力及社会环境3个方面探讨了环境科学专业毕业生的就业现状及问题,并给出了相应解决对策。

植物生理学实验教学模式的改革与探索——以淮北师范大学为例

当前高校植物生理学实验普遍存在教学模式陈旧,缺乏探索性实验项目等的问题,导致难以达到应有的教学效果.我们在分析淮北师范大学生物科学专业植物生理学实验教学现状和存在问题的基础上,主要从4个方面对该课程进行了多元化互动教学模式的探索与实践,即加强学生自主学习能力、学生和老师角色互换、结合新的教学工具,合理安排学时.使实验教学更为贴合学生自身发展的需要,学生对实验更感兴趣、更容易接受.从而加强了学生的实验操作和创新思维的能力,提高了学生发现和剖析科学问题的能力.

“双创”型人才培养模式的探索与实践——以淮北师范大学园艺专业为例

分析高校创新创业教育的内涵,以淮北师范大学园艺专业人才培养为例,对高校"双创"型人才培养模式进行有益的探索;通过师资队伍建设、课程体系建设、教学方法调整、考核方式转变和校企深层次合作等方式,将创新创业教育融入高校人才培养体系全过程,探索、实践园艺专业人才培养模式。

新农科背景下中美园艺专业本科生培养体系比较与分析——以淮北师范大学和威斯康星大学麦迪逊分校为例

美国教学体系、理念一直在全球范围产生影响.通过对我校和美国威斯康星大学园艺本科生培养课程结构体系的比较研究,对两校园艺本科生培养课程结构体系的各个方面特征有一个新的认识,尤其是对人文社会课,自然科学课,体育运动课、思想政治课、实践技能训练课等课程的结构、比例、内容有深度的了解,为我国新农科背景下高等农业教育改革提供一些合理性的参考.

淮北师范大学昆虫标本库建设与维护

昆虫标本库为高校教学、科研和实习的重要场所。该文以淮北师范大学为例,主要介绍了昆虫标本库的建设概括,包括了标本的收集、制作和保存,以及标本库后期的维护,并对以后昆虫标本库的发展方向做出了展望。

高等地方性本科院校生物类专业本科人才培养体系的探索与实践——以淮北师范大学为例

为了积极响应我国高等素质教育下人才培养体系的号召,本文基于新型人才培养体系建设的前提,围绕生物类专业本科教学进行探索与实践.在探究过程中以我校生物学相关专业为例,针对高校存在的普遍现象,引入学生、教师及高校三者间的矛盾与联系,并致力于通过探讨三者的关系,真正在高校实现和推广素质教育,并希望以生物类专业教学为例,将新引入的体系运用到更多的教学领域中去.

园艺植物栽培学实践体系的探索与创新——以淮北师范大学园艺专业为例

该文主要从实践内容设置、实践教学的意义以及平时成绩和期末成绩的评定方法这3个方面来探索园艺栽培学实践课程。

蔬菜全产业链适用型人才培养模式的研究与实践——以淮北师范大学为例

针对国家蔬菜全产业链发展对专业人才的能力要求,以淮北师范大学为研究对象,通过对其园艺专业毕业生关键实践能力的缺失分析,针对性进行实践课程体系建设与改革,创新实践能力全方位培养体系,完善培养效果的测评体系,以期构建蔬菜全产业链适用型人才培养模式,培养适应市场需求的创新型、适用型人才。

“园林树木学”课程线上教学的实践与思考——以淮北师范大学园林树木学课程为例

线上教学成为新冠肺炎疫情防控下高校开展教育教学的重要手段.新冠肺炎疫情之前很多高校缺乏线上教学的资源和使用经验,《园林树木学》在线教学效果不佳.淮北师范大学《园林树木学》课程通过优化课程教学目标、合理调整课程教学内容、丰富课程教学过程、注重结合实践教学以及实施多元线上学习评价开展线上教学,有效促进了学生在线自主学习和实践能力的发展与提升.对《园林树木学》线上教学实践经验总结,提出合理利用线上资源重构知识网络、创新授课方式、注重即时评价等几点在线教学策略,为同类课程线上教学和改革提供参考.

淮北师范大学滨湖校区蝶类资源调查

该研究于2015—2017年对淮北师范大学滨湖校区的蝶类资源进行了调查,共发现蝶类6科20属23种,其中凤蝶科7种,蛱蝶科5种,粉蝶科3种,灰蝶科4种,眼蝶科1种,弄蝶科3种。蝶类的区系组成中,广布种占82.61%;古北界种类占13.04%;东洋界种类占0.04%。对学校内周边农田,校内绿化带和学校后山的蝶类进行了观察并对不同环境的品种进行了初步统计,后山的蝶类种类最丰富。对临省部分城市和省内部分城市进行相似度分析,学校蝶类与徐州相山的相似度最高。

生命科学专业开放式实验教学模式的探讨

开放式实验教学模式是针对传统实验教学模式的弊端提出的,结合教学体验,探讨开放式实验教学内容的设计、开放式实验教学方法、开放式实验教学的组织和开展、开放式实验教学效果的评价,并举例说明。

安徽省淮北市欧山泉水水质分析及评价

为了了解安徽省淮北市欧山泉水水质卫生质量状况,探究其是否可以作为居民生活饮用水,按GB/T 5750—2006《生活饮用水标准检验方法》和GB/T 8538—2008《饮用天然矿泉水检验方法》对淮北欧山泉水进行检测.结果表明,淮北欧山泉水无味、无色,浑浊度约为2.7NTU,常温下,无悬浮物和沉淀.泉水水样的pH值为8.31,为碱性水.砷、硒均小于0.1μg/L,远低于饮用天然矿泉水的界限指标.溶解性总固体(TDS)为175mg/L,属Ⅰ类水范围.氨氮、硝酸盐氮、钾、钠、镁、钙、六价铬的含量均符合饮用天然矿泉水和生活饮用水的要求.总体上说,所检测的欧山泉水指标均达到生活饮用水的要求.

安徽淮北百善煤矿废弃地土壤重金属污染评价

以安徽省淮北市百善煤矿废弃地5个样地类型为研究对象,测定了各样地土壤的酸碱度、营养状况及其重金属元素Cd、Cr、Cu、Pb、Zn、Ni的含量.结果显示:废弃地各样地土壤呈弱酸性至弱碱性不等,pH值为6.75~7.45.各样地土壤中N、P、K的含量处于中等偏下水平.土壤重金属单因子污染指数从大到小的排列顺序为Zn>Cd>Ni>Cr>Cu>Pb,除占压地的重金属元素Zn、Cd、Ni达到轻度污染水平外,其它重金属元素在各样地均处于清洁等级.内梅罗综合污染指数从大到小的排列顺序为占压地>撂荒地>农田>草地>林地,占压地和撂荒地的综合污染指数分别为1.324和1.084,达到了轻度污染水平,其余3个样地的综合污染指数均介于0.7~1之间,达到了警戒水平.本研究结果可以为百善煤矿废弃地的重金属污染防治和生态恢复提供科学依据.

煤矸石的微区分析——以淮北某煤矿为例

煤矸石的大量排放和堆积,严重的占用了我国的国土资源、污染林地,不仅给地球生态环境带来了恶劣的危害,也造成了本就稀缺的矿产资源巨大的浪费和损失。充分利用煤矸石、提取其中有价元素对我国环保事业和经济可持续发展有重要意义。实验选择淮北市某煤矿的煤矸石为样本,研究煤矸石的物理学结构、矿物成分和化学组成确定其煤矸石类型,为提取其中有用的金属元素提供物质基础,进而为淮北地区各级政府部门制定有关矿区土壤的保护和生态修复以及提高煤矸石利用率的政策方法、计划提出科学依据。

煤矸石的热重分析——以淮北某煤矿为例

为研究淮北市某煤矿煤矸石在不同温度中的燃烧以及动力学特性,使用热重差热同步热分析仪,在空气条件下对煤矸石进行30~1000℃升温,得到TG曲线和DTG曲线以及DSC曲线。结果表明:在40~100℃、430~650℃两个温度范围之间样品失重量较高,出现两个分解峰,分别是在56.5℃和511.8℃。当温度达到511.8℃时,煤矸石质量为11.7493mg,失重率为3.3%;当温度在430~650℃之间时,煤矸石中的大分子官能团发生解离,羟基脱去,将出现煤矸石的最大失重速率;当温度达到1000℃时,样品质量为11.0787mg,失重率为8.80%。整个过程吸热峰为60.6℃、517.3℃,放热峰为563.9℃。

地方性师范高校全日制教育专硕教学能力现状与提升对策——以安徽省H大学为例

全日制教育专硕这一学位设置的目的是为中小学培养更高素质的教师和管理人才。通过对H大学全日制教育专硕的教学能力及培养现状进行深入调查分析,结果表明:绝大多数全日制教育专硕(教育学院除外)教学设计能力较弱;在教学实施过程中,教学应变能力和创新能力不强;高师院校教师教学示范性不足;教育实践环节薄弱。针对发现的问题,文章就高师院校如何通过更新教学模式和重构课程体系展开论述,为进一步增强全日制教育专硕教学能力提出相关建议和对策。

淮北相山主要优势物种比叶面积与叶干物质含量初步研究

植物的功能性状是植物生态学领域近年来研究的热点内容之一.其中,植物叶功能性状与植株生物量、植物对环境资源的获得及其利用的关系最为密切.研究淮北相山5种优势植物叶干物质含量、比叶面积及其相互关系,显示不同物种间的叶干物质含量、比叶面积存在显著差异,两种叶性状间存在明显的负相关关系.依据比叶面积的大小,初步判断5种植物对相山的适应性顺序为柘树<扁担木<牡荆<酸枣<构树.