基于建构主义思想的外语教学观

通过将建构主义教学观引入外语教学,提出外语教学要重视学生的知识基础与兴趣,创造轻松和谐的学习情境,发挥交流与协作的作用,采用多元化教学模式,指导学生通过自主建构语言知识来达到提高语言应用能力与交际能力的目的。

二外俄语教法探析

俄语作为第二外语，因其学习的困难性和非主干课程的地位等原因，常使学生产生“惧怕学习俄语的情绪”和“轻视学习俄语的思想”，是学生学习的难点。本文试图就这些问题探索一些教学方法，如：兴趣教学法、“点金术”教学法、“绳结”教学法、差别教学法、主体教学法等，以期解决这些问题。

文化差异与外语交际能力的培养

分析了交际能力和文化的涵义，以英汉语言为例，在三个层面上分析了英汉文化差异及其对交际能力的影响，指出对比分析文化差异是我国高校专业外语教学中文化教学的突破口，了解文化差异是培养外语学习者从“第三视角”理解母语和目的语文化、提高交际能力的关键因素。

英语词汇学习三维途径理念下的词汇教学原则

本文分析了ESL/EFL学习者词汇学习的三个主要途径,讨论了词汇教学中的几个原则问题.笔者强调:这三种途径既有线状特点,又有三维特色,为了促进通过三维途径发展词汇,教师需要针对学生的语言学习阶段和自身特点灵活使用有关教学策略,这样才能获得最佳效果.

like类与please类心理动词的视角研究

英语心理动词有反向性 ,主要表现为 like类与 please类 ,其参与者即经验者和刺激物都可以做主语 ,但做主语的概率不一样 ,经验者做主语的频数要高得多。本文引入认知语言学的“视角”理论分析了经验者做主语和刺激物做主语的差异 ,并解释了这一现象。经验者做主语或刺激物做主语体现了说话人对要交流的经验的不同编码和视角突显 ,说明了人类利用词汇语法识解内在经验时“人类中心”的认知特征。

对阐释学翻译研究的学科反思

我国译学界的阐释学翻译研究多从哲学阐释学的“理解的历史性”、“效果历史”以及“视阈融合观”三个主要方面分析和解释翻译现象,强调文本的开放性和译者阐释的多样性,但却忽略了阐释学可能带来的负面影响,即翻译学科界限日渐模糊、文本阐释有效性被置换,以及因相对主义绝对化而导致的价值虚无主义。这些已经给翻译理论和实践造成一定程度的混乱。因此,现在非常有必要对阐释学翻译研究进行理论层面的学科反思。

学术语篇中的转述现象

转述是学术语篇的一种普遍现象，作者为了创建自己的研究空间，会首先回顾本研究的背景，以继续前期研究，因而要大量地转述他人的观点及研究成果。本文基于自然学科和人文学科一定量的英语学术语篇语料，分析了转述的结构形式及其与时态、语态的关系，探讨了转述动词的类别及功能，说明了转述形式和转述动词在揭示作者观点、构建作者身份方面的作用，从而体现出作者与被转述人、读者乃至语篇生成过程的互动。

机器翻译对翻译教学的促进

通过一项机译与学生翻译的对比测试,发现尽管学生译句的表达普遍比机译流利,具有较高的可读性,但其理解和表达的准确性亦不容乐观,翻译速度更是偏低。翻译教学界要顺应市场需要,在注重学生实用性训练的同时,依然不能忽视其基本功的培养。

阐释学翻译研究反思

我国译学界的阐释学翻译研究多从哲学阐释学的“理解的历史性”、“效果历史”以及“视阈融合观”三个主要方面分析和解释翻译现象,强调文本的开放性和译者阐释的多样性,但却忽略了阐释学可能带来的负面影响,即翻译学科界限日渐模糊,文本阐释有效性被置换,以及因相对主义绝对化而导致的价值虚无主义盛行。这些已经给翻译理论和实践造成一定程度的混乱。因此,现在非常有必要对阐释学翻译研究进行理论层面的学科反思。

21世纪英语专业听力教材多媒体化探讨

本文根据英语专业教学大纲对听力教学的要求,从建构主义学习理论、心理学学习理论等理论与英语听力教学的关系以及教材编写的真实性原则等三方面对英语专业听力教材之多媒体化进行了探讨,说明了将传统的英语专业听力教材改编成多媒体听力教材的可行性和紧迫性.

翻译的政治书写——对女性主义翻译理论的再思考

女性主义译论早期发展过于强调其政治诉求,翻译只不过又一回充当了意识形态斗争的工具。在国内语境中,女性主义译论属边缘话语,为不争的事实。其理论译介数量不多,实践更鲜有所闻。表面看,它持激进反抗姿态,揭露翻译的性别隐喻和种种表征,以实用政治意图操纵文本生产。翻译策略上要重读、重写和妇占文本;翻译目的上要建构女性性别身份。这似乎成为女性主义译论在国内译界的主流形象,可它随后拓展的新疆域和多元化趋势又提醒我们反思前期理论存在的缺失甚而理论译介的偏颇。而新近理论的发展引发的交流障碍亦不可忽视。借助当前国内译界学科反思之风,有必要重新梳理、思考女性主义译论的话语资源。

语用负迁移视角的语用失误

语用失误是跨文化交际和外语教学过程中经常出现的一个问题,它是导致交际出现障碍的一个主要原因.本文分析了在跨文化交际过程中信息传递的模式特点,说明语用负迁移是导致语用失误的主要原因.

英语专业“阅读”课教改新议

目前高校英语专业“阅读”课的教学存在很多问题：观念陈旧，教材单一，训练方法更是亟待改进。许多毕业生的阅读能力还远未达到大纲的要求。我们应借用当今国外较为先进的英语语言学与英语教学理论和原则，尤其是借鉴美国ＥＳＬ班最为常用的一种阅读教学法———“读者反应法”及其成功经验，对“阅读”课教学模式进行改革，以求提高教学效果，培养出合格的英语专业毕业生。

语篇模式类型与语篇分析

一个句子的分析,采用成分分析法--形式分析法.而语篇宏观(微观)结构的传统分析,往往采用一种语义分析法.这样,不同类型的语篇存在着不同的语篇分析模式.本文试图基于语篇衔接与连贯理论,探讨语篇模式的基本类型,从而丰富和发展语篇分析这一新兴的交叉学科理论,促进学术界对语篇模式的基本类型达成共识.

无声的另一面:食人主义与翻译研究

后殖民语境下的翻译具有重写文化身份、改变第三世界文化压抑与无声状态的使命。巴西的食人主义翻译主张吞食强势文化 ,吸取其营养增强自身文化身体机能 ;认为翻译过程不是简单的模仿 ,而是在批判的基础上将外来文化融入本土的文化模式和传统。这对第三世界翻译研究与翻译实践无疑具有借鉴价值。

语域理论新探

语域理论是系统功能语言学中的一个重要组成部分。不少系统功能语言学家纷纷从不同的视角对语域进行了深入细致的探讨。本文首先概述了Ｈａｌｌｉｄａｙ的语域理论模式；然后中此基础之上，着重分析了Ｍａｒｔｉｎ和Ｌｅｃｋｉｅ－Ｔａｒｒｙ对语域理论的新拓展；接着对上述两种模式一一作出了评析；最后文章阐明了作者自己对语域理论的一些看法。

目标倾向与英语学习策略的关系

本研究从教育心理学中引入了目标倾向理论,研究了我国非英语专业大学生英语学习中的目标倾向与学习策略的关系.统计分析得出了如下结论:MGO能够预测记忆、认知和补偿三种策略的使用,PGO能够预测浅层策略和补偿策略的使用,TGO虽与认知策略成显著负相关,但不能进入认知策略的回归方程.

目标倾向对英语说话焦虑的预测力——对英语专业大学生的调查

随着外语教学转向以学习者为中心，目标倾向、焦虑等学习者因素逐渐受到重视。“目标倾向”的概念是上个世纪80年代开始提出来的。近年来目标倾向成为教育心理学的研究热点之一。教育心理学的研究主要揭示了两种类型的目标倾向（有人译为“目标定向”或“成就目标定向”），

生命的赞歌 自然的啸声——D.H.劳伦斯诗歌解读

D.H.劳伦斯始终是个有争议的人物,但经过半个多世纪的世人评说之后,劳氏在英国文坛的显赫地位已无可争议.然而,劳氏在诗歌领域的创作成就却至今未被人们充分认识,大量的诗作依然鲜为人知.本文拟就劳伦斯不同时期诗歌作品的主题思想,表现形式和艺术成就作简要的评述,以加深我国读者对这位"不戴面具的诗人"的真正了解.