师范院校生物教育实习现状调查与思考

通过对师范院校生物教育实习现状调查,了解基础教育改革深化背景下的生物教育实习模式、实习学校生物教育状况及生物教育实习生存在的问题和困惑等,并对高师院校课程设置、教育实习管理等问题进行反思,为高师院校生物教育实习和课程设计提供一些借鉴。

淮北煤炭师院教工体质健康状况的调查与分析

关心教工的健康,提高教工的健康水平,是每所学校的一件大事。文章根据我院教工体质健康状况的检查、调查与分析,提出高校应将中年教工作为疾病的一级预防和健康保健的重点对象,体育活动是促进高校教工身心健康的重要途径之一。

淮北相山恢复演替群落优势树种叶片的生态解剖

对淮北相山混交林5个优势种叶片的生态解剖学观察表明,其叶片结构具有一定的旱生特征:表皮具发达的表皮毛或角质层,全栅等面叶或具发达的栅栏组织,维管组织发达。牡荆(Vitex negundovar.cannabifolia)和酸枣(Ziziphus jujubavar.spinosa)作为两个广布优势树种,叶片结构表现出很大的可塑性:1)同一群落环境(混交林)中,叶片结构随着季节的变化表现出发育可塑性(5月初的叶片比9月中旬更具有阳生叶的特点);2)不同恢复演替阶段的群落中,叶片结构随着群落环境的变化表现出环境可塑性,其变化趋势为:灌草丛(旱生/阳生)-灌丛(旱生/阳生)-落叶疏林(中生/阳生)-人工侧柏(Platycladus orientalis)林(中生/阴生)。这种可塑性既是植物适应其异质生境的一种重要机制,同时又是不同群落环境的反映。非参数相关分析表明,牡荆和酸枣的叶片结构受多个生态因子综合影响,其中水分和风速是影响叶片结构的主导因子。叶片的上表皮角质层厚度、气孔器密度、栅栏组织厚度、叶片厚度、木质部厚度、韧皮部厚度、维管束厚度等性状均与土壤含水量和空气相对湿度呈显著负相关,与风速呈显著正相关。

淮北煤矿塌陷区水域轮虫的初步研究

采用筛绢过滤法对淮北煤矿塌陷区水域轮虫进行了初步的研究,共检出轮虫11种,隶属于3亚目4科7属。臂尾轮科种类最多,占63.6%,萼花臂尾轮虫(B.calyciflorus)、壶状臂尾轮虫(B.urceus)、矩形龟甲轮虫(K.quadrata)为臂尾轮科(Brachionidae)的常见种。调查结果还表明:轮虫的种类与数量的多少与所在的水体的水质有一定的相关性。

淮北相山8个树种叶片的生态解剖特征

对淮北相山杂灌丛和混交林中8个树种叶片的生态解剖特征进行研究。结果表明,优势种叶片解剖可塑性显著大于亚优势种。叶片厚度、维管束厚度、海绵组织厚度、气孔密度、木质部韧皮部厚度比、栅栏组织厚度和栅栏组织海绵组织厚度比(S/P)等性状,在物种或生境之间的变异较大,称为关键解剖性状。与杂灌丛群落的阳生叶相比,混交林叶片表现出阴生特点表皮及角质层薄,叶片较薄,栅栏组织不发达,S/P较大,输导组织相对不发达。8个树种叶片对其生境表现出多样化的适应方式,大致可分为3类阳性旱生植物、耐荫性中生植物和阳性中生植物。演替早期植被中优势种多为阳性植物。

淮北相山恢复演替群落优势树种的水分生理生态研究

对淮北相山不同恢复演替阶段植被中4个优势树种叶片的水分生理指标进行研究,结果表明:在同一生境(混交林)下,广布优势种(酸枣和牡荆)比局部优势种(柘树和构树)具有更强的耐旱性,但后者的资源获取能力更强,生长速度更快;酸枣和牡荆的耐旱机理不同,酸枣为低水势耐旱植物;牡荆为高水势耐旱植物。酸枣和牡荆的叶片水分生理指标均随群落环境的不同而表现出一定表型可塑性,它们在不同群落中的耐旱性依次为:混交林林内>混交林林缘>灌丛>灌草丛>人工侧柏林。生理可塑性导致酸枣和牡荆具有更宽的生态幅和更强的耐旱性,这是它们在相山成为广布优势种的重要原因。

淮北相山三种群落中优势树种次生木质部的解剖学特征

对淮北相山侧柏、构树混交林6个优势树种次生木质部的观察表明,其结构表现出一定的旱生特征:高的复孔率和导管分布频率,窄导管,木纤维短,射线低。利用相对输导率和脆性指数对导管水分输导的有效性和安全性进行了评估,结果表明6个优势树种的相对输导率依次为:牡荆>酸枣>扁担木>构树>柘树>小叶鼠李,脆性指数依次为:构树>牡荆>扁担木>酸枣>小叶鼠李>柘树,植物水分输导的有效性和安全性与其在相山的自然分布相一致。作为广布优势树种,牡荆、酸枣和扁担木的次生木质部在导管分子长度、单孔率、导管频率、相对输导率、脆性指数、多列射线高度、多列射线宽度和单列射线高度等性状上均表现出一定的可塑性。与混交林和人工侧柏林相比,灌丛中植物导管分子短,单孔率低,导管频率大,射线低,相对输导率大,脆性指数小,更倾向于旱生特点。逐步多重回归分析表明,随着郁闭度的增加,导管分子长度和单孔率增加。随着风速的增加,导管频率增加。随着土壤含水量的增加,多列射线变宽。

人工接种堆肥和自然堆肥微生物区系变化的比较

[目的]为了明确堆肥过程中微生物菌群的组成与变化,为堆肥工艺的优化和人工接种腐熟菌群的应用提供理论依据。[方法]采用传统的平板培养技术研究了人工接种堆肥、自然堆肥微生物群落演变过程。[结果]传统培养方法显示两种堆肥过程中微生物群落演变均呈"升高-降低-升高-降低"变化,堆肥整个过程中细菌数量占优势;人工接种NMF菌群增加了堆肥中微生物总体数量,丰富了微生物种群多样性,促进了堆肥菌群演替,堆肥腐熟时间缩短;接种NMF菌群能够提高堆肥纤维素分解菌、放线菌、氨化细菌、硝化细菌数量,减少堆肥反硝化作用,有利于纤维素、木质素等难降解物质的分解、转化为腐殖质,同时能够减少堆肥过程中氮素损失。[结论]研究堆肥过程中微生物区系的演变对于了解堆肥进程、优化堆肥工艺具有重要的意义。

淮北市居民硒营养水平调查与评价

目的了解淮北市居民微量元素硒的营养水平状况,并为建立全国微量元素营养数据库提供有效的数据。方法于2003年9月—2004年6月,随机选取在淮北市出生或在淮北市居住10a以上健康居民513人,采用催化极谱法测定发硒含量,并划分硒丰度区;以发硒含量估算膳食硒摄入量,按照《中国居民膳食营养素参考摄入量》进行评价。结果淮北市居民发硒含量为(0.3903±0.1045)μg/g,仅有51.9%(266/513)的居民发硒含量属于适硒区水平。淮北市居民膳食硒摄入量为(31.92±9.93)μg/d;除0～6岁人群外,其他各年龄段人群膳食硒摄入量远低于中国营养学会推荐的摄入量。达到推荐摄入量(RNI)、平均需要量(EAR)标准的居民分别占19.9%(102/513)和32.9%(169/513),也远未达到满足群体中50%个体生理需要量的摄入水平。结论淮北市民从膳食中摄取的硒量严重不足,提醒市民应适当补充微量元素硒。

棉钤虫某些生物学特性与滞育诱导关系的研究

利用人工诱那导滞育的方法，研究了棉铃虫幼虫历期及性别与蛹滞育率的关系。结果表明，棉铃虫三龄后幼虫历期越长蛹滞育率越高，而雌、雄蛹间滞育率无显著差异。

对发育生物学教学模式的探讨

针对生物科学专业发育生物学课程的现状和教学过程存在的问题,本文提出了合理选择教学内容,改革教学方式和考核方式等措施,以优化发育生物学课程教学模式。

淮北煤矿废弃地自然定居植物及其对生态系统的影响

对淮北煤矿废弃地上的自然定居植物进行了初步调查和统计,结果显示自然定居植物共有22科45属49种,其中菊科、禾本科和豆科为优势科,可被划分为10种资源植物类型,这些自然定居植物对矿区生态系统的恢复与重建发挥了重要作用。

淮北煤矿塌陷区水质的微核技术监测

本文以豇豆（之豇28－2）为试验材料，利用微核监测技术对淮北煤矿塌陷区的水质污染状况进行了一次生物学评价，并对豇豆（之豇28－2）作为微核监测技术的试验材料的可靠性进行了研究．结果表明，淮北煤矿塌陷区水质已经受到中、轻度的污染；豇豆（之豇28－2）对诱变物反应敏感，水环境中污染物浓度与微核千分率呈线性相关，因此用豇豆（之豇28-2）作为微核监测技术的试验材料是可靠的。

《微生物学》研究型教学模式的实践与探讨

在高校的《微生物学》教学中,一般采用讲授式教学.这种教学方式往往造成学生问题意识缺乏,自主探究能力较差,更谈不上创新能力.为了克服讲授式教学的弊端,有必要开展研究型教学.笔者结合教学改革实践经验,对《微生物学》研究型教学模式进行了探讨。

C_(18)反相柱同时分离六种生物碱的研究

本文研究了用 Ｎｏｖａ Ｐａｋ Ｃ１８反相柱同时分离槐胺碱，双号碱，槐果碱，苦参碱，槐定碱，氧化苦参碱六种生物碱的分离，试验了在不同甲醇比例，不同柱温及不同ｐＨ值条件下，六种生物碱的保留行为及分离效果，并在此基础上找到了分离六种生物碱的最佳色谱分离条件．

淮北市的螺类

报道了淮北市螺类共17种,其中淡水螺类15种,陆生螺类2种,分别隶属于腹足纲的6科、10属,有3种为安徽省首次记录.作者还阐述了17种螺类的生态分布、区域分布及优势种等情况.并根据淮北市的特点,对它们的开发与利用进行了初步探讨.

中学生物教学法教学内容的完善与实施

在素质教育的今天,特别是实施“3+x”升学考试制度以来,高师生物专业的学生如何更好的为我国的基础教育服务,以及如何适应今后的工作和生活,是一个重要的研究课题.本文从中学生物教学法课程着手,结合中学生物教学的实际,探讨了中教法的理论教学和实践教学与中学生物教学相适应的对策,同时也对高师生物教育提出了新的要求.本文倡导理论与实践相结合的方法,重视实际教学过程中能力的培养与体现,完善中教法教学内容和实施方法,希望能给高师生物教学以借鉴.

中度嗜热嗜酸铁氧化细菌脱除煤炭硫分研究

从淮北矿务局某煤矿煤渣堆分离得到一株中度嗜热嗜酸铁氧化细菌HMS菌株，该菌株最适生长温度为48～53℃，最适pH值1．6～2．0；HMS菌株为兼性化能自养菌，能利用酵母膏进行异养生长；HMS菌株能氧化Fe^2＋,S2O3^2-和元素硫（S^0）。对比研究了HMS菌株与氧化亚铁硫杆菌倦菌株对煤炭的脱硫效果，结果表明，HMS菌株脱除煤炭硫铁矿硫比氧化亚铁硫杆菌倦菌株提高11．21％～20．33％。

生物教学对话状态

生物教学的对话状态就是一种以对话精神为原则,创设一种民主、平等、和谐、相互尊重、相互理解的氛围,在教学过程中各要素多向交流互动的教学形态,是一种尊重主体、体现创造性、追求人性化的教学形态。在教学中,对话状态有言语型对话状态、理解型对话状态、反思型对话状态、融合型对话状态等几种类型,可以通过讨论式、问答式、讲授法、辩论式、小组合作探究式等多种方式实现。

加强高师生物本科数理化教学

探讨了生物科学课程教学内容改革的必要性,通过相应学科体系的调整,改革,扩大学生基础理科知识面,培养学生解决问题,分析问题的能力.教学效果显著.