小学班干部管理现状与对策研究--以淮南市D小学为例

小学班干部管理是小学教育管理的重要组成部分,但是目前我国教育工作者对班干部制度的认识失之偏颇,班干部管理多停留甚至满足于强调经验水平阶段。本研究通过问卷调查的方法对小学班干部管理现状进行分析,总结学校教育和班级常态管理中出现的一些普遍问题,阐述班干部管理的一系列情况所带来的积极和消极影响,并从学校、家长、社会三方面提出改进建议,以期充分发挥班干部制度的积极影响,努力为学生的健康成长创造良好的环境。

中小学劳动教育现状、问题及对策分析——以安徽省淮南市为例

劳动教育具有综合育人价值。通过对淮南市中小学劳动教育进行调查,发现该市还存在劳动教育运作系统性不足、劳动教育保障系统不够健全等问题。在调查研究的基础上,提出中小学劳动教育质量提升的6项对策,以保障劳动教育的规范运作和有效实施。

参加体育培训的中小学生活动量及影响因素研究

探究参加体育培训的中小学生的活动量及其影响因素之间的关系。采用便利抽样,以538名参加体育培训的中小学生作为调查对象,主要使用问卷调查法、数理统计法,得出主要结论:男生活动量明显高于女生。学习成绩好的学生活动量明显高于学习成绩相对较差的学生。运动技能数量多的学生活动量明显高于运动技能少的学生。家庭距离体育培训机构和学校越近,则活动量相应越高;体育培训、学校体育、家庭支持作为自变量纳入回归模型后,体育培训和家庭支持正向预测学生活动量,学校体育的解释效应不显著;锻炼感知、自我效能对学生活动量有明显影响。

指向高阶思维培养的高中历史大单元教学实践路径

在当今的教育环境中,培养学生的高阶思维能力已经成为教育领域的一项核心目标。高阶思维并不仅仅指学生的考试能力,而是更广泛地涵盖解决问题、推理、创新和批判性思维等方面的能力。高中历史作为一门人文社会科学学科,具有独特的优势来培养学生的高阶思维能力。本文将深入探讨指向高阶思维培养的高中历史大单元教学实践路径。

“双减”政策下中小学大课间体育活动的有效实施与创新

面对“双减”政策的出台,本文通过大量的文献资料搜集以及对专家、一线教师进行访问访谈,从“理念”“时空”“选择”“层次”以及“评价”五个视角进行分析,重新思考、挖掘大课间体育活动新的有效实施策略,为中小学大课间体育活动实施提供参考依据。

小学班主任班级管理能力提升策略的调查研究——基于家校合作的视野

小学班主任的班级管理对小学生的行为品行、习惯等方面具有十分重要的作用,家校合作有助于提升班主任的管理能力,促进学生全面发展。本研究基于家校合作的视野,通过问卷调查的方法了解小学班主任班级管理的现状,揭示其原因,在此基础上提出促进小学班主任班级管理能力提升的策略。

基于项目式学习的综合实验教学设计——以“Fe^(3+)与I^(-)反应的平衡移动”为例

以“Fe^(3+)与I^(-)反应的平衡移动”为项目式学习主题,以探究Fe^(3+)与I^(-)反应是否有限度、证明其平衡移动的方向为项目式学习活动,呈现项目式学习的教学设计思路。实施项目式教学,将实验与项目式教学结合,发展高阶思维,促进素养提升。

高中育人方式变革下的核心素养考查——以2023年高考化学全国卷试题研究为例

通过2023年高考化学全国卷试题研究发现,试题以真实情境为载体,以解决实际问题为导向,充分考查了科学态度与社会责任化学学科核心素养,体现了高考的育人功能和价值导向作用。化学学科教育不仅承担学科知识的传授,更肩负着推进普通高中育人方式变革的任务。建议化学课堂充分利用教材资源,加强化学实验教学,组织社会实践活动等,落实“五育”并举,协同发展,以此实现立德树人的根本任务。

利用信息技术优化高中历史作业设计的策略

随着信息技术的迅猛发展,其在教育领域的应用日益广泛。作为高中历史教育的重要环节,作业设计也正面临着变革的挑战与机遇。信息技术为历史作业设计提供了前所未有的丰富素材、工具和平台,使历史作业不再局限于传统的书面形式,而是变得更加生动、有趣、高效。运用信息技术优化历史作业设计可以更好地激发学生的学习兴趣、提高学习效果、培养其综合素质和创新能力。

引领科学教育的变革与发展

在这个日新月异的时代,教育领域在不断改革与创新。科学不仅是推动社会进步的核心力量,更是完善人类认知边界的关键钥匙。而科学教育作为培养未来科学家、工程师的基石,作为培养公民素养的协同单元,其重要性不言而喻。作为科学领域的探索者与教育者,我们何其有幸,能站在历史的交汇点上--既能站在科学探索者的巨人肩膀上回望过往、汲取经验,也能立于飞速发展的科技基础展望未来、探索未知。

深度学习理念下高中心理健康教育单元整体教学设计研究——以“认识自我”主题为例

在高中心理健康教育课程中有效实施单元整体教学设计,可以促进学生深度学习,有利于培养学生的积极心理品质,增强学生心理健康教育工作的科学性、针对性和有效性。本文以《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》中高中阶段“认识自我”主题为例,在深度学习的理念指导下,依据《纲要》与学情为基点,从单元整体角度出发进行教学设计,通过整合单元内容、规划课时安排、优化教学活动、多元教学评价等步骤,实现课堂教学增效提质。

着眼“四个研究”,促区域教研转型

区域教研工作转型的目标与任务是落实立德树人根本任务,探索育人模式变革,指导教师有效地促进学生核心素养的发展,培养德智体美劳全面发展的人。本文提出区域层面教研工作应聚焦课程、教师、学生、评价四个方面,通过加强其与新课程相适应的研究,促进教研转型,为深化基础教育课程改革服务。

明确目标,优化策略,提高识字教学效率——浅谈统编教材一至三年级识字编排与教学建议

识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。一至三年级要完成小学阶段识字总量(3000个)的70%,这些生字分布在课文、识字单元和语文园地中。不同的识字路径,确立不同的教学目标;不同的识字目标,呈现不同的教学方式;不同的教学方式,选择不同的识字策略。教师要了解教材的编排特点和意图,采取合适的教学策略,从而提高识字教学效率。

教师培训中教研员工作职能研究

为了推动教育事业的全面发展,我们必须重视教师培训工作。作为“教师之师”,教研员的研究、指导、服务三项主要职能,都与教师培训关系密切。教研员的教学研究为教师培训打下基础,这种研究要求教研员要有超前意识,要深入实践;教研员的教学指导包括教师的职业规划和教育教学,是教师培训的主干内容;教研员的教学服务为教师培训提供了多方面的保障,如专业引领、搭建平台和整合资源。

从中考命题趋势看初中历史教学策略

近年来全国各地初中历史学科学业水平考试的命题趋势有了很大变化。命题依据从考试纲要到课程标准;命题立意多角度、多层次;试题考查层次从侧重识记到偏重理解与运用;命题素材来源广泛而多样化;试题注重探究性、开放性、综合性等,对一线教师和学生提出了更高的要求。初中历史教学要以课程标准为出发点,激发学生的求知欲,拓展学生的历史思维能力,培养学生历史学科核心素养,使其形成正确的历史观,从而实现学科育人的根本目的。

基于证据推理的乙醛和溴水取代反应的实验探究

通过知网检索有关乙醛和溴水反应的相关文献并对其进行分类分析,明确大家的共识是乙醛和溴水发生了氧化反应,没有发生加成反应,分歧在于是否发生取代反应。笔者围绕着乙醛和溴水反应的机理,采用威尼尔无线二氧化碳传感器和注射器以及三通阀相结合的一体化实验,在无水的环境下快速检验出产生的气体是CO_(2),从而确定有HBr的生成,进而证实发生了取代反应。再利用现代化仪器对有机产物进行科学分析,最后查阅资料寻找理论依据,多重实验证据共同证实乙醛和溴水反应发生了取代反应,充分体现数字化实验在中学化学教育教学中的价值功能。

注重实验探究活动及学习体验的教学——实验室制取二氧化碳

以化学实验为主的探究活动及学习体验,是化学学习的重要途径。以“实验室制取二氧化碳”为例,设计了“反应原理”“发生装置”“收集方法”“验满方法”等4个教学环节,对实验室制取气体的一般思路和方法进行建模。课上创设了3个学生活动,让学生尽情地动手动口动脑去体验,还创设了3个实验探究以解决3个认知冲突。学生在这样的课堂中生发感知、思维、情感、意志、价值观等多维的真实的内在体验,逐步形成化学学科观念、科学思维、质疑精神和创新意识,从而转变学习方式。

如何突破高中新课程改革的瓶颈

新课改的推行,是我国基础教育领域一次伟大的变革。随着新课改的不断深入,教学中的一些问题和难点也开始显现出来。

新时代基层教研转型的起点与重点

新课程改革的深入实施对基层教研机构提出了新要求。安徽省淮南市中小学教学研究室精准把握基础教育改革方向,将教研服务重心下移到一线学校师生,持续提升教研服务品质,系统设计研修任务,创新教研方式,组建教研共同体,搭建共享交流平台,探索出一条新时代基层教研的转型之路。

创新实验设计 落实核心素养——以高中物理必修第1册“摩擦力”教学为例

实验教学是高中物理教学的重要的组成部分,是发展学生物理学科核心素养的重要载体,本文以高中物理必修第1册第3章第2节“摩擦力”(人教版)第1课时教学为例,探讨如何通过创新实验设计,提高实验效果,促使学生形成物理观念,提升科学思维能力,提高科学探究能力,培养科学态度与责任.