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小学分学段进行语文听力训练的做法与思考
1
作者
王婷
《安徽教育科研》
2021年第13期37-38,共2页
重“读”“写”,轻“听”“说”是语文教学中存在的普遍问题。分阶段、循序渐进地进行听力训练,可促进学生听力的综合发展、语文素养的全面提升。
关键词
听力训练
注意力
记忆力
理解力
辨析力
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职称材料
题名
小学分学段进行语文听力训练的做法与思考
1
作者
王婷
机构
淮南市师范附小广弘城校区
出处
《安徽教育科研》
2021年第13期37-38,共2页
基金
安徽教育科学研究项目“基于统编版小学语文教材的听力训练的实践研究”的成果,课题编号为JK19104。
文摘
重“读”“写”,轻“听”“说”是语文教学中存在的普遍问题。分阶段、循序渐进地进行听力训练,可促进学生听力的综合发展、语文素养的全面提升。
关键词
听力训练
注意力
记忆力
理解力
辨析力
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
小学分学段进行语文听力训练的做法与思考
王婷
《安徽教育科研》
2021
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