2021年安徽省淮南市中考化学评价与分析

自安徽省中考化学分值调为40分后,淮南市中考化学连续两年出现了大范围“0~20分”、较大范围“0~10分”的低分现象,说明淮南市化学学科基础教育严重滑坡。通过调研,文章剖析了“教育体制、家庭因素、学生因素”的影响,期望引起相关部门的重视和整改。

高中数学运算能力培养的有效途径

教育部教育考试院对新高考数学做了三点说明:设置现实情境,发挥育人作用;加强教考衔接,发挥引导作用;加强素养考查,发挥选拔功能。这表明高考数学对学生能力的考查越发凸显,而运算能力将是决定高考成败的关键能力。如何提高学生的运算能力成了一线数学教师重点关注的问题。基于此,本文将从四个方面来阐述了提高高中生数学运算能力的有效途径。

以评优课为载体 丰富教师业务培训

日前,安徽、湖北、广东等地纷纷开展了信息技术优质课评选活动,其中出现了很多喜人的现象,说明信息技术教育改革已经初见成效。同样,在活动中也或多或少地暴露出教师在教学中存在的一些不足,以及在这个变革时期值得教师去深入研究、探讨的问题。为此,我们特意邀请了上述三省信息技术教研员对活动中发现的问题进行小结与反思,旨在给一线教师某些启迪。

生物教学与思维训练

生物教学与思维训练刘友益（安徽省淮南市教委教研室，２３２００１）王新法（安徽省淮南第五中学，２３２００５）国家教委颁布的九年义务教育生物学教学大纲中明确规定：“通过科学方法的训练，培养学生的科学素质。”近年来，根据义务教育生物课的特点，我们对生物教学...

化学1(必修)“序言——走进奇妙的化学世界”教学设计

化学1（必修）的序言部分是联系初、高中化学课程的桥梁与纽带，通过序言的教学．可使学生把握高中化学的课程结构，交流学习经验，培养学习兴趣，从而为以后学好高中化学打下良好的基础。因此，序言部分不仅不容忽视，而且应该引起高度重视，坚决走好万里长征的第一步。

师生合作开发 生成动态课程——新课程背景下校本课程开发方式的探究

联系淮南的本土资源与文化,在化学课本与实际生产的联系中取材,师生合作开发,生成动态的校本课程。

由声音判断给保温瓶灌水水位高低的讨论

通过实验讨论了给保温瓶里灌水时由声音判断出瓶内水位高低的原因．

基于“三个理解”,践行“取势明道优术”

数学教学是在理解数学、理解学生、理解教学的基础上设计和践行的活动.在教学中做到取势有方,以道统术,以术得道,充分发挥学生学习的主动性和创造性,使学习思维得到训练、学习潜能得到挖掘、学科核心素养得到落实.

以教材为载体的英语写作教学探究

一、引言 英语写作是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标。受应试教育影响,高中英语写作教学对学生写作能力培养重视不到位。课堂教学过分重视“听”“说”“读”的训练,对“写”的内容安排相对较少,且缺乏相应的指导。

初中数学课堂教学观摩课观察报告

2008年3月18日-3月20日，在安徽省蚌埠市三十一中举办了安徽省初中数学青年教师新课程优秀课评比和观摩活动。来自全省各地的17名教师向我们呈现了一节节个性鲜明、风格迥异的观摩课。我们对这17节课进行了观察，观察视角包括四个方面：问题情境、课堂提问、课堂对话和学生活动。下面是具体的观察分析。

秦朝灭亡原因管见

秦朝灭亡原因管见张鸣秦王朝从统一到崩溃只有短短十五年时间。原因何在呢？除了一些众所周知的原因外，秦始皇采取的“重农抑商”、摧残文化、“刑九赏一”等既危害百姓、又不利于统治阶级的政策，不能不说是加速秦朝灭亡的重要原因之一。一、强本除末“强本除末”原是商...

豆腐的主要成分与性质实验研究

1问题的提出 教育部制定的《普通高中化学课程标准》明确指出：“正确认识科学、技术与社会的相互关系，能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题，初步树立社会可持续发展的思想。”

《漫话清高》的五处质疑

人民教育出版社高中语文新教材第三册所选的《漫话清高》一文，系北京大学博士生导师金开诚教授撰写的一篇随笔。在这篇又章里，金先生以“漫话”的方式让我们了解到“清高”一词背后的历史源流、文化底蕴、价值取向及其思想行为在当今社会中的表现。全文旁征博引、融通古今，列举了十数位历史人物。引用近十处诗文，材料丰富，体现出作者对传统文化有相当深厚的积累。然而白璧微瑕，有些列举和引证不规范或不确切。笔者不揣冒昧，对其中五处试作分析。

三忌三改析眼操

据国家教委最新公布,我国中小学生的近视率居高不下,和沉重的课业负担,双创世界之最。面对重疾,我们应当清醒的看到,伴随学生每日两次的眼保健操,普遍质量低劣。

实现“三维目标”是新课程改革的中心

当前正在全国范围内展开的基础教育课程改革是我国全面推进素质教育的又一重大战略举措。正确理解和把握课程改革的精神实质和核心理念是课程改革能否成功的关键。新一轮课程改革是一项系统工程，笔者认为在各系统要素中，关于人的发展的“三维目标”实现是新课程改革的中心，抓住这个中心。就能使系统要素中的其他矛盾迎刃而解。

关注课堂生成 提升教学魅力

在课堂教学中，当我们的老师手拿课前精心预设的教学方案与学生面对面交流的时候，学生们常常会有意无意地跳出我们课前预设的规范化的框架，使我们陷入毫无准备的意外之中。当课堂不再是教案剧演绎的舞台时，当学生不再是配合教师上课的配角时，当教师的预设不能顺利生成时，我们该怎样在意外的生成中造就精彩？

基于核心素养的数学思维活动的系列化设计研究

文章以“等腰三角形”性质的教学为载体,以课程标准为理论依据,探索如何设计系列数学思维活动,落实数学学科核心素养,研究有效地提升学生的数学核心素养的策略。

夯实知识与技能提升能力与素养——2019年安徽中考数学第23题解法剖析及启示

笔者对安徽省2019年中考数学第23题解法进行剖析,呈现多种解法思路,在此基础上挖掘问题的数学价值,提升学生的数学核心素养与实践能力.

走进经典奏旧曲 走向自我唱新歌——《猫》课堂实录及点评

（这是一堂比赛课，借班上课，师生之间不熟悉，课前老师与学生随便聊聊，以此消除学生的紧张感，创设宽松的课堂氛围。上课铃响起——）

农村小学生课外阅读的现状分析及指导策略浅探

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法．不是补课．不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”朱永新教授也曾一再强调：“一个人的精神发展史．就是一个人的阅读史。生命个体的成长需要高品位阅读的滋养。”语文课标指出．小学语文必须高度重视学生的课外阅读．“要注意积累语言材料”．