引导学生“数学地”思考,践行数学核心素养观

《数学课程标准》明确提出要重视核心素养的培养,因此数学教师应该在其培养的过程中发挥重要作用.文章从教学设计、课堂教学、作业设计三个方面尝试引导学生“数学地”思考,践行数学核心素养观,并结合初中阶段的数学内容以及具体的教学案例进一步提出三大有效策略.

浅谈初中英语教学中人文素养的培养

众所周知,在新的时代背景下,促使国民素质得以提升的前提是培养其人文素养。人文素养的培养已经被列为初中英语教学的主要目标之一。但是,当前国内的英语教学还是更加重视学生英语成绩的提升而不是人文素养的培养,在这种形势下,落实英语教学中人文素养的培养显得尤为必要。

发挥翻转课堂优势 打造高效语文课堂

一、初识“翻转课堂”两年前,我来到一所新的学校,接触到一种全新的课堂教学模式——基于微课的翻转课堂。开学前的几天,参加了学校精心组织的培训课程,主要是关于“基于微课的翻转课堂教学”内容,通过看视频、听讲座、现场互动交流,我对翻转课堂有了最初的了解。什么是翻转课堂？乔纳森·贝格曼和亚伦·萨姆斯曾用“不是什么”“是什么”进行过概括,从中不难看出,翻转课堂其实就是一种新的教学模式。

例谈对一题多解的反思

立体几何试题是每年高考必考的题型.其题目要求一般难易适中,设置巧妙,解法灵活多样,耐人寻味.因此,应注重通性、通法以及一题多解的训练,以有效提高学生的思维能力与解题水平.

关于初中体育教学分类分项的几点探究

随着新课改的不断深入,初中体育教学应改变以往体育课放松学生的教学模式。通过选项课中学生能够自主选择自己感兴趣并且适合自身的体育项目进行学习和训练,才能够使学生真正在体育课中进行运动和得到锻炼。分类分项的体育教学对于体育教师也是一种新的尝试。

勾股定理的探索与证明

1教材说明人教版八年级下册第十七章“勾股定理”第1节“勾股定理”(第1课时)。2重难点阐述重点:探索和证明勾股定理。难点:借助网格和拼图的方式,利用等积法证明勾股定理,并结合方程思想尝试从不同角度理解、证明勾股定理。

由婆罗摩笈多定理引发的思考与探究

婆罗摩笈多定理的结构特性及结论十分具有韵味,不少中考命题者对婆罗摩笈多定理进行了进一步拓展,做到了传承与创新,依据这一经典模型改造成新题,使几何题目焕发出勃勃生机。

让学生真正成为课堂的“主人”——以“节约与保护水资源”为例

学生是学习的主体,教师是课堂教学的组织者和引导者。然而实际课堂教学中,往往是教师讲得多,学生被动地接受知识。如何发挥学生的主体作用和教师的主导作用?一直困扰着一线教师。笔者前段时间执教了一节市级研讨课——'节约与保护水资源',在前后经过多次备课、磨课、试教的实践过程中,对学生学习主体作用的发挥体会颇多,在此与大家分享。【教材版本】八年级《地理》(商务星球版·上册)

一次函数小结与复习(第1课时)

1教学内容本节课是浙教版教材八年级上册第五章"一次函数小结与复习(第1课时)",主要内容是:复习一次函数定义,一次函数的图像与性质,用待定系数法求一次函数解析式,以及一次函数与方程(组)、不等式的关系。一次函数是基本初等函数,它反映函数学习的一般步骤(先学习定义、画函数图像、探究图像性质,再学习解析式的求法,最后综合应用)和基本思想(数学建模思想、数形结合思想、分类讨论思想等).

寻关联 觅巧解——对二次函数图像几何性质的深度研究

在解题教学中,教师引导学生对二次函数性质进行深入研究,注重性质生成及应用“思有背景,解不超标;上下贯通,灵活自如”的研究方法,有利于学生在解题中收到化繁为简、直观、简捷的解题效果,同时,渗透和显化数形结合思想方法。

巧借实践活动 实现德育目标

青少年思想道德教育是学校教育的基础工程。丰富多彩的校园活动和卓有成效的社会实践活动,是德育工作的有效载体。如何巧借校园活动实现潜移默化的德育功能,如何在课外实践活动中融入更多的德育理念,对于每一名教育工作者而言都是值得认真思考的问题,同时这也是促进学生健康成长最有效的方式。