转换生成理论与汉英求同翻译

本文以乔姆斯基(N.Chomsky)的转换生成语法和奈达(Eugene A.Nida)的现代翻译理论为依据,立足于人类语言的共性,简要对比和分析了英汉两种语言之间的某些相似性,并在此基础上对求同翻译法进行了探讨。

英语超音段音位与信息表达

口语中信息的传递主要是通过语音来实现的 ,作为一种音系手段 ,超音段音位与信息表达密切相关。人们借助超音段音位将信息内容组成信息单位 ,确立信息中心 ,从而达到传递新信息的目的 ,并通过超音段音位的不同变化来调节语句的信息意义。本文拟从语调单位与信息表达结构 ,语调类型与信息功能 ,调核(核心重音 )

副语言环境与翻译选词

翻译过程中的词义选择不是主观随意的，也不是仅靠几本字典中的释义就能作好的。它受到语言环境的制约，尤其是译者常常忽略的副语言环境的制约，即与作品内容有关而在文本中无具体书面文字形式的附加语境因素。正确的理解原文就必须紧扣语境，反复推敲，使得译文准确达意传神。

英语教学法课教学改革初探

本文根据原国家教委制定的有关高等师范专科学校英语教育专业的任务及其教学方案 ,探讨改革英语教学法课、提高该课程的教学质量等问题。作者以为 :只有加强实践性 ,才能提高该课程的教学质量 ,真正培养起学生的基本教学工作能力。文章还介绍了作者在课堂教学。

也谈听力入门——浅析信息接收和提高听力的方法

作者根据教学和英语听力方面的实践,结合语言学理论在信息接收方面对心理和大脑活动进行了分析,并向广大学生和英语爱好者介绍了提高听力的几种方法。

提高英语听力之我见

本文认为提高英语听力,首先要建立期望,排除干扰,克服心理因素,其次再进行辨音、识调的训练,注意语句整体意义和语言交际功能,培养预测能力,兼顾说的能力并需不断地加以巩固。

CAI在中学英语教学中的尝试

CAI即计算机辅助教学(Computer-Assisted Instruction)。应当承认,计算机辅助教学在词汇、语法、阅读教学和外语水平测试等方面有普通教学法所不具备的优点:它的教学速度可由学生自己控制,给学生的反馈迅速。解释和判断题时可以做到“诲人不倦”。在一定程度上提高了学生的兴趣,也减轻了教师的负担。

浅析大脑信息接收及从语言学角度提高听力的方法

作者根据教学和英语听力方面的实践，结合语言学理论在信息接收方面对心理和大脑活动进行了分析，并向广大学生和英语爱好者介绍了提高听力的几种有效方法。