列宁的“战时共产主义”政策确实源于“直接过渡”的思想──与俞良早教授商榷

通过对列宁关于“战时共产主义”政策形成过程的分析，可以看出它是源于列宁“直接过渡”的思想的。这也使我们在研究列宁思想中从实际出发，客观公正地看待伟人的思想发展脉络，从而指导我们现在实践的发展。

历史教育的特殊价值

在以经济建设为中心的今天，历史教育的价值往往被人们忽视。事实上，历史教育独特的价值功能，是任何其他学科都无法替代的，尤其是在加速中国现代化建设的今天，历史教育的特殊价值表现得尤为明显。故此，全社会都应该重视历史教育。加强历史教育，更是我们每一位史学工作者义不容辞的责任。

中国共产党治国方略的发展历程

本文拟从毛泽东领导时期的以政策为主的基本治国方略到邓小平时期提出的民主法制国家，再发展到今天以江泽民为核心的第三代中央领导集体提出的“依法治国”三个阶段，来说明我们党对社会主义治国方略的认识是一个渐进的螺旋式上升的历程。毛泽东时期奠定了我国民主法制建设的基础，但也有一些缺陷和失误。邓小平深刻总结经验，精辟论述了民主法制在社会主义国家中的重要地位。第三代领导集体提出了“依法治国，建设社会主义法治国家”的治国方略，使民主法制建设更上一层楼。

十一届三中全会与中国农民问题

十一届三中全会从思想上高度重视农民问题 ,从政策上制定、通过了一系列有利于农业发展的措施 ,在实践中开始默许、支持农民的伟大创造 。

论我国民主法制化的发展历程

毛泽东时代建立的人民民主专政理论为中国民主政治奠定了基础 ,但由于当时主客观条件限制 ,也存在一系列缺陷。邓小平通过对我国社会主义建设前三十年历史反思 ,得出了社会主义民主制度化、法制化的思想 ,并建立起符合中国实际的法制体系。在邓小平思想基础上 ,第三代领导人提出了依法治国的思想 ,标志着中国将与人治决裂 。

马克思社会必要劳动时间思想及现实意义

关于社会必要劳动时间 ,马克思在《资本论》中有两种不同的含义 ;它们共同参与商品价值决定 ;在社会主义条件下自觉利用价值规律 ,对于优货资源配置 ,促进社会经济结构调整 。

自主创新性学习——学习化社会的学习模式浅析

二十一世纪是知识经济时代 ,人类进入了学习化社会 ,作为个体获得知识、能力的重要手段的学习的重要性和地位凸显 ,个体学习模式也发生重大变革。自主创新性学习模式作为个体发展智力能力 ,适应社会的一个崭新的学习观被逐渐认同。本文就自主创新性学习的心理条件。

浅谈邓小平社会主义市场经济理论的构建

社会主义市场经济理论是邓小平理论最核心、最基本的内容之一。邓小平同志在新的历史条件下 ,以马克思列宁主义基本原理为指导 ,不断地研究新情况、解决新问题、概括新经验 ,把马列主义普遍原理与中国具体实际结合起来 ,创立了社会主义市场经济理论 。