浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用

在教育领域中,课堂导入策略是激发学生学习兴趣、提高教学质量的关键。特别是在高中历史教学中,由于学科本身的复杂性和丰富性,课堂导入策略的应用尤为重要。优秀的课堂导入不仅能有效地引导学生进入学习状态,还能帮助学生建立起对历史事件、人物和文化的整体理解。文章探讨了高中历史教学中课堂导入策略的应用价值和路径,旨在为相关研究提供参考和借鉴。

在大学生德育教育中践行人文关怀

坚持以人为本,注重人文关怀,是德育与时俱进的创新,以学生需要为导向,把解决实际问题做为工作的着力点,做到贴近实际、贴近生活、贴近学生,才能使人文关怀落在实处。

运用问题教学 培养“论证和探讨问题”的能力

所谓问题，是指当一个人面临一项任务而又缺乏必要的直接手段去完成时，问题就会产生。任何一个问题都必须同时具备给定、目标和障碍这三个因素：给定是指一组已知的任务和条件；目标是指任务的结束状态；障碍是指从已知的条件出发，操作任务主体通过间接的思维活动，找到达到指定目标的方法。其中，给定和目标之间存在着内部联系，从给定到目标有着一定规律。但仅仅凭着简单的知觉或回忆，任务主体不可能把握住这个规律，他必须进行一定的思维活动，才能达到解决问题的目的。因而，问题教学不同于简单地课堂提问，它以“问题”为出发点，以“问题的解决”为直接目的。而论证和探讨问题则是解决问题的重要方法。因此，在教学中必须注重培养学生论证问题和探讨问题的能力。

全面理解哲学意义上价值的含义

在教学高二《思想政治》（下册）第六课“坚持正确的价值取向”，或者教学《生活与哲学》第十二课“实现人生的价值”过程中，都有一些学生对哲学意义上价值（以下简称价值）的含义，以及它与经济学意义上的“价值”和日常用语中的“价值”的区别，产生了一些模糊认识。为此，我们对如何理解价值的含义，谈点粗浅看法。

高中化学元素化合物教学策略的实践研究

元素化合物作为化学学科的基础知识,直接影响着学生的化学学习兴趣与积极性。在高中化学元素化合物教学中应创设元素化合物教学情境,延伸元素化合物学习宽度,构建元素化合物知识网络,落实元素化合物教学评价,以激发学生学习兴趣,整合化学教学目标,提升学生知识运用能力,促其全面发展。

强化信息教学理念 培养“获取和解读信息”的能力

信息化社会要求我们培养出信息获取、信息分析与信息加工能力很强的学生。为此，2005年高考文综《考纲说明》把“获取和解读信息”规定为对文科综合能力测试的考核目标和要求之一。这就要求我们在教学中，强化信息教学理念，拓展学生获取和解读信息的渠道，从而培养和提高学生“获取和解读信息”的能力，适应信息社会对人才的需要，以及应对高考考查能力的要求。

浅谈对“情感、态度与价值观”教学目标的理解

新课改在各学科课程标准中，都把“情感、态度与价值观”作为教学目标之一，并且尽可能全面深入地挖掘、展示不同学科在情感、态度与价值观教育上的价值。尤为突出的是，各个学科课程标准都强调培养学生积极的情感、态度和正确的价值观，这在新中国成立以来是第一次。自从课堂教学实施“情感、态度与价值观”目标以来，我们在教学中深有体会，本文就“情感、态度与价值观”目标的内涵、特征及意义等问题，谈一点粗浅看法。

“任务驱动”在信息技术教学中的应用

随着社会的进步,信息技术的发展,中小学新课程改革的进一步实施,必将促使中小学信息技术教育体系发生根本的变化。该文主要探讨"任务驱动"教学法在高中信息技术课程教学中的应用,旨在对高中信息技术课的教学模式、教学方法进行新的实践与探索。

关注学生的最近发展区找准核心素养的生长点

2020年伊始,突如其来的新冠肺炎疫情,打乱了我们正常的教学节奏,安徽省“停课不停学”组织师生线上学习.笔者有幸聆听了芜湖市第一中学齐敏老师人教A版必修五第一章解三角形第一节的内容《正弦定理》,本节课以学生发展为本,聚焦学生核心素养的形成,设置恰当的教学情境找准数学学科核心素养的孕育点.教学过程中的旧知唤新知,定理推导,定理分析,及作业中不仅关注学生对知识技能掌握的程度,还注重引导学生用数学的思维思考世界.教学过程如行云流水,学生隔空也能感受到春雨无声,滋润心田.

探究式教学法在高中物理教学中的实践

众所周知,物理这一学科在高中所有学科中属于一项难度较大的学科.从纵观角度上了解当前高中物理教学现状,学生的实际学习情况并不非常乐观,并且在整个学习过程中都存有很大的偏科问题,这一现象对学生的能力提升与今后发展有着非常重要的影响.为了全面提升课堂教学质量,教师必须要突破传统教学模式的限制,创新高中物理课堂教学形式,探究式教学法凭借自身优势,与高中物理学科完美融合,有利于学生对知识的掌握,进一步对学生的综合素质进行提升,且强化学生物理整体能力.

反思英语教学中现代信息技术的应用

阐述了现代信息技术的概念,现代信息技术应用于英语教学的优势,以及现代信息技术应用于英语教学中的反思;认为:现代信息技术以多媒体计算机和网络技术为核心,实现信息媒体资源共享,推动了教育思想和教育理念的提升,推动了教育方法和手段的改进;其应用于英语教学具有信息量大、交互性强、生动有趣等诸多优势,丰富了英语课堂教学的方式和结构;教师要充分掌握并利用现代信息技术,开发英语教学资源,拓宽学生英语学习渠道,改进学生的学习方式,丰富英语教学内容和形式,探索新的教学模式,为学生创造自主学习的条件,提高英语教学效果。

《动物游戏之谜》教学设计

【学情分析】学生在初中阶段系统学习过说明文,对说明文基本知识的掌握比较牢固,同时在生活中也观察并积累了一些有关动物游戏的常识,所以对本课有着浓厚的学习兴趣。语文学科做为母语教学,在与学生的沟通交流上没有障碍,学生有端正的学习态度、良好的自信心和比较稳定的听课情绪。对知识的理解和消化是一个由感性认识上升到理性认识的过程，我计划采用以旧促新的方法，用旧的知识来引导学生学习新的知识。采用多种方式的讨论法来调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，真正做到让学生学得开心、学得快乐，同时学有所得。

正确理解科学发展观与GDP的关系

在教学高一《经济生活》第十一课．第二框“促进小康社会经济发展”时，有些学生对科学发展观与GDP的关系产生不同的看法。为使学生正确理解科学发展观与GDP的关系，我们谈点粗浅看法供参考。

实践概念教学透析

现行高二新教材《生活与哲学》（第42页）对实践含义的表述，比原《思想政治》教材中实践的表述增加了“物质性”三个字，即“实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。”因而，我们在教学中必须注意这一变化，把实践的含义讲深讲透。本文试以“人们”“改造客观世界”和“物质性活动”这三个层次进行透析。

“问题驱动”教学在高中化学教学中的实践研究

“问题驱动”是著名教育家陶行知先生的教学主张,核心思想是将教育与问题引导相联系,帮助学生寻找学习中的快乐和兴趣,降低学习带来的枯燥和乏味,追求更为愉悦的学习感受.高中化学实现教学与问题驱动相结合,能够引导教师关注教学细节,关注学生的成长与兴趣,将教学内容和学生的学习需求更好地结合起来,进而提升学生的学习积极性与教师的教学有效性.据此详细介绍了问题驱动引领下的高中化学实验教学策略,旨在为众多高中化学一线教师提供借鉴与参考.

中学田径体验式教学的应用研究

本文采用文献资料法分析中学田径教师研究现状,从必要性角度分析了田径教学中采用体验式教学的重要性,根据中学田径教学的实际情况,指出了中学田径体验式教学中应当注意的事项.

“教育均衡发展”视阈下提升中学生物学教学实效性的思考

在'教育均衡发展理念'下分析当前中学生物课堂教学的现状和存在的问题,并有针对性地提出了解决相关问题的方法和对策。

浅谈高中语文教学体会

从2005年工作至今已经五年了，在这五年的过程中从最初开始只会模仿别人的教学设计，一味从现成的教参上进行誊写，到如今自己可以独立完整地备课，甚至对于一些教学内容有自己独特的创新，这其中是自己不断总结，不断学习的结果。

运用多种教学方法,创设生动的信息技术课堂

信息时代,信息技术已成为人们学习、生活、工作中不可缺少的基本技能之一.信息的获取、传输、处理和应用能力也逐步成为人们生存发展的基本能力.信息技术课程的开设正是为了提升学生的信息素养.教师在课堂上,要通过适当的教学方法,提高学生的学习兴趣.

满足学生需要是思想政治课追求的目标

需要是人得以发展的内在动因。坚持以需要为导向，研究学生需要和需要的重点，思想政治课才能贴近实际、贴近学生。满足学生需要是中学思想政治课追求的目标。