让阅读成为心灵的旅行——关于中学语文阅读教学的几点思考

文学作品最有价值的部分是作者赋予它的精神和灵魂。中学生阅读文学作品，必须学会用自己的心灵和作者进行沟通，只有这样，才能从根本上改变“走马观花、浅尝辄止”的读书习惯，从而深入理解文本内涵，提高阅读效率。

中学语文教学设计的操作研究

一。

论中小学教师继续教育培训迁移结果成因与策略

教师继续教育培训的迁移结果指受训教师在类似或不同于培训活动情境的工作情境中实际应用培训所学而产生的结果。基础教育阶段的中小学教师继续教育培训的迁移结果是受训教师专业发展学习结果的组成部分。影响中小学教师继续教育培训迁移结果的主要因素包括受训教师特征、培训迁移生态及培训迁移设计。因应策略有反"客"为"主"、设计广告、游戏学习、"网络"链接、色彩编码、分级温习、合作与表达、共享课堂笔记等。

初中语文教学的探改之路

一、备讲课文。整体把握拿我们现行的初中语文来说，本来很好的一篇文章在讲解时却被分解得“支离破碎”，陷入技术性的分析之中。其实，作品是供读者阅读欣赏的。通过阅读欣赏提高人的审美情趣，从中受到潜移默化的熏陶，净化人的心灵，既陶冶情操又有所启发。作品源于生活，所以它只不过是用来反映生活或作者思想感情的。如果我们将其分析得过于细致就似乎有违作者的原意。这样不但收不到好的教学效果，反而会使学生感到枯燥无味，甚至厌学。