家校社共同编织劳动课程“网”——江苏省淮安工业园区实验学校“力耕”劳动课程群的构建与实施

根据新修订的义务教育课程方案,2022年秋季开学起,劳动课正式成为义务教育的一门独立课程,平均每周不少于1课时。近年来,江苏省淮安工业园区实验学校立足学校文化特质和地域特点,构建了“力耕”劳动课程群,在课程开发与实施中充分做到家校社协同,建立了立体的劳动课程体系和有效的评价方式,提升了劳动教育的实效性,有效推动学生有品质地成长、学校高质量地发展。

析试题特点 明命题走向——2024年中考道德与法治备考策略

2023年江苏省各地市道德与法治中考试题精心选材,贴近生活,聚焦热点,基于立德树人根本任务,指向核心素养培育,充分发挥了考试的育人功能,对课程教学改革具有积极导向作用。2024年中考备考复习过程中要分析试题特点,明察命题走向,采取切实可行的备考策略。

引入活动教学 激活初中物理课堂

新课标的实施要求教师优化课堂教学结构,摆脱一言堂的教学局面,让学生成为课堂学习的探索者.为了发挥学生的能动性,高效学习物理知识,教师可以引入活动教学,提升学生的课堂参与性和主动性,让他们在活动中获取物理知识,提升自主学习能力,让初中物理课堂更有活力.文章就当前的初中物理课堂如何引入活动教学进行探索,旨在唤醒学生的求知欲望,促进结构化知识体系的形成,让物理课堂更有生命力.

数学实验让小数概念意义的建构看得见

数学实验是小数概念意义建构的工具技术支撑,借此可以"看见"小数多重意义的多维模型建构,有效突破小数概念意义建构的思维藩篱,帮助教师优化教学资源,灵活组织教学方式,走向深度理解的数学教学实践。一、数学实验让小数概念意义建构的多维模型看得见小数的概念有两个来源:一是源于现实世界数量的表达;二是源于数学自身数系的发展。

初中化学课堂趣味化学实验的教学应用

趣味课堂构建是新课改下初中化学有效课堂构建的题中之义,旨在增加化学课堂教学内容与方式的趣味性,提高学生参与化学课堂知识学习的热情.立足于初中化学课堂教学现状,从趣味课堂构建视角出发,就如何创新运用趣味化学实验进行了重点探讨,以期有效提升初中化学课堂教学质量.

数学实验和创新意识培养——以“一元一次方程的解的折法探析”为例

数学实验教学是再现数学发现过程的有效途径,是现代数学发展的必然产物,也是学生学习、理解、掌握数学以及发展创新能力的重要途径.文章以"一元一次方程的解的折法探析"为例,具体阐述了数学实验的操作过程以及学生创新意识的培养.

数学实验:学生数学思考力增长的新作用点

数学思考力是指一种逻辑运用、本质联系和信息建立的能力,也是一种搜索更广、潜入更深的思维活动.以数学问题为导向,以解决问题为目标,注重学生对知识的探究过程,这正是数学思考力的体现.以数学实验为载体,让学生在动手操作过程中掌握思考方法,懂得思考步骤,具备思考能力,能促进学生思考力的增长.

翻转课堂在初中物理实验教学中的应用

教学手段以及教学方式的创新和改革一直是素质教育领域中教育者们所关心和关注的一个核心问题，如何使学生的学习兴趣与教学内容进行有机的结合？如何将实现由“教”到“学”的转变？等问题都是广大教师所应当研究的课题，而正是在这种教学背景下，“翻转课堂”应运而生并快速地发展着．这种新型的教学手段主要是以学生为核心的，旨在教学过程中培养学生的实践操作能力以及质疑探究的能力，能有效地激发学生的学习兴趣、提高物理实验的教学效率和质量．为了更好的将“翻转课堂”的价值发挥出来，本文就将以如何更好的在初中物理实验教学中应用翻转课堂为主要内容，进行相应的策略探究．

向前进,踏出城乡教育均衡的"新路径"--以淮安市乡村初中数学骨干教师培育站为例

依照《江苏省教师培训中心关于开展乡村骨干教师培育站建设工作的指导意见》的要求,淮安市乡村初中数学骨干教师培育站围绕“聚焦课堂,提升素养”这一主题积极开展工作,采取灵活多样的研修形式,举办系列独具特色的研修活动,在强劲有力的研修活动推动下,取得了系统、丰满的研修成果。

数学实验,促进初中数学的知行合一

"实验"在现代汉语中的解释是:为了检验某种假设或理论而进行的某种操作活动.数学实验是指在数学理论的指导和数学思维的参与下,借助实验仪器、实物、三角板、几何模型或几何画板等操作,让学生通过模拟、分析、归纳、概括、交流、总结、推理等实践活动,理解抽象数学知识、检验数学猜想或解决数学问题.相比于传统教学,数学实验可有效地让学生经历知识的生成过程,使学生在"做"与"思考"中获得知识、积淀经验和体悟方法,从而强化学生对数学知识的掌握及对数学的情感体验,促进学生的知行合一.

学校财务内部控制研究

本文首先分析了当前学校在财务内控方面存在的主要问题,然后结合学校的财务内控现状从单位以及业务两个层面提出了学校加强财务内部控制的有效策略,希望能为学校相关管理人员提供一定的借鉴与参考。

携手走向智慧更深处——初探新办学校备课组教师合作共同体建设

教师合作共同体是建立在教师专业化浪潮的基础上,以学校为基地,以教学实践为载体,以共同学习、研讨为基本形式,在团体情境中通过相互沟通交流最终实现整体成长的提高性组织。这种共同体可以是校际之间,可以是不同年级之间,可以是不同学科之间,还可以是备课组成员之间,等等。笔者这里主要探究的是备课组间的教师合作共同体的建设。一、备课组教师合作共同体的建设备课组是学校教研组下设的教研组织。

具身认知视角下初中数学实验教学的构建

具身认知理论是相对于传统离身认知范式提出的,是心理学领域和认知科学领域的前沿,是教育领域关注的焦点.法国现象学家M.Ponty指出,具身认知中的“身”是体验中的身体,是将身体当成智能有机体深深嵌入到外界环境中,身体的结构、神经元、感觉运动系统、感官构造等物理属性可以形成不同的体验,从而影响着认知和心智.具体认知理论强调环境是认知形成的通道,承载着与身体的交互活动,并组成了“身体、心智、环境”三位一体动态认知系统.

义务教育均衡发展中优质学校的吸收与转化

区域教育均衡发展必须要发挥优质学校的示范与辐射作用。优质学校要想持续发挥促进区域教育均衡发展的效用,需积极主动地吸收转化一切有利于自身发展及带动弱势学校发展的元素。优质学校的吸收转化要立足于坚定自我,完善自我,丰盈自我;服务于自身的高端优质发展价值取向与促进区域教育均衡发展的融合;示范于一般学校与薄弱学校均衡发展的路径选择与目标导向。保障优质学校的"优质"持续发展,也就是要实现助人者自强。

农村新办学校学生学习共同体的实践研究——以十个课内外共同体为样本

本文以农村新办学校为研究背景,对学生学习共同体为研究对象进行研究,首先,从三个角度分析了农村新办学校学生建立学习共同体的必要性;然后,从组内任务分配不合理、学习共同体参与者范围较窄以及学习共同体间的交流过少三个方面提出了学习共同体研究过程中存在的问题;最后,根据问题提出了更好进行农村新办学校学生学习共同体实践研究的对策。

从“要我合作”走向“我要合作”——兼谈新办学校教师教学合作的驱动与引领

2013年12月,笔者所在学校申报的江苏省中小学教学研究课题"新办学校教师教学合作共同体建设的研究"开题。课题研究开展近两年来,全校教师就新办学校教师教学合作共同体建设的理论与实践,进行了深入探索与研究。笔者作为课题研究的主持人和参与者,经历了从"要我合作"向"我要合作"的转变。作为课题组的核心成员,驱动与引领在这一转变过程中起到了重要作用。一、"要我合作"的状态1.启航之旅:集团办学"

浅谈初中物理实验教学

实验是中学物理、化学等学科的重要教学内容,也 是新课程标准规定的必修内容。通过实验,可以培养学生的动 手动脑和观察能力,养成科学的思维习惯,为他们的继续深造 和服务社会从事相关研究夯实基础。

找准心理教育切入点,让孩子成为更好的自己

2021年,教育部办公厅印发《关于加强学生心理健康管理工作的通知》,提出加强心理健康课程建设,高校要面向本专科生开设心理健康公共必修课,中小学要将心理健康教育课纳入校本课程,同时注重安排形式多样的生命教育、挫折教育。然而,当前学校心理健康教育存在专业师资短缺、课程建设不到位、硬件设施“有而不用,用而不当”等问题。那么,各中小学校在推进心理健康教育方面,应当做出哪些布局与探索?在课程体系建设、专业师资队伍建设、软硬件设施完善等方面,已经取得了哪些阶段性成果,又有哪些方面是应当加以优化的?本期论坛,我们邀请各中小学校长就这一话题进行深入探讨。

打造实境课堂,为初中道德与法治教学增添活力

初中道德与法治实境课堂,以学生的可持续发展和健康成长为目标,以学生成长过程中需要处理的各种关系为基点,把课堂从学校开设到家庭、社区和社会,进一步诠释了情感体验和实境教育,充分发挥了实境课堂的特色,实现了润物无声的教育效果。在初中道德与法治教学中进一步推动实境课堂教学的开展,加强课堂探究,能够提高学生的学习能力。基于此,文章从创设生活化情境、利用多媒体教学、引入时事热点、开展主题实践活动以及参与真实情境五方面展开论述。

新课标背景下初中历史教学中学生历史素养的培养

根据新课标提出的目标要求,教师应通过开展历史教学活动,引导学生建立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,让学生在正确的历史教育中获得成长与发展。文章通过总结过往教学经验、分析新课标内容,提出了三个教学要点,并从学生应具备的五个历史核心素养出发,阐述如何在历史教学中落实培养学生核心素养的教学目标。