浅谈提高数学课堂教学效益的措施

随着素质教育的深入实施,既要减轻学生课业负担,又要提高效率,大面积提高教学质量。作为一名教师,如何才能在规定的教学课时内,以较高的质量完成课程标准与教材所规定的教学内容？本人认为关键是提高课堂教学效益。下面结合本人的工作实践谈几点体会，与同行交流。

如何培养学生学习英语的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”但兴趣从何而来，这个问题值得每位教师去研究，抓好40分钟的课堂教学是学生学好英语的关键。只有把枯燥乏味的语言教学变成生动活泼的语言实践活动，才能真正激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，使他们学有所爱、学有所成，从而取得学习的最佳效果。如果课堂上教师能恰到好处地组织材料，运用材料，让学生颇有兴趣地学习和实践，那么他们就会自然而然地集中到课堂教学活动中来，产生间接兴趣，保持有意注意，学生领会了知识，学有所得，心里就有成就感，并增强了自信心，满足了心理需要，这样就产生了直接兴趣，保持无意注意。

英语教学中如何进行师生互动

师生互动是课堂教学策略的关键，其核心就是改变学习方法和教学方法，使师生在平等的位置上交流互动，培养学生自主学习和主动探究的精神，使学生具备创新精神和实践能力。创设师生互动的英语生活情境，营造宽松、民主、和谐、互动的教学气氛，并采用学生乐于参与、易于接受、互动性强的教学形式，面向全体学生，满足不同类型和不同层次学生的需要，可以激活学生与教师之间的互动。要激发学生的学习兴趣，在课堂上做到师生互动，我认为应从以下几个方面进行深入持久的努力：

我的课堂我做主——谈初中数学教学中学生主体意识的培养

学生是课堂教学的主体，是教学活动中知识的获取者和加工者，是完成教学活动的的内因。只有当学生学习的积极性与主体性最大限度地得到发挥时，数学教学才能生动有趣，卓有成效：因此，在初中数学教学中积极探索如何发挥学生的主体意识，有着非常重要的作用．这也是现代教学理念的基本精神，经过多年的初中数学教学，

浅谈初中英语探究式与合作性学习

探究学习是一种与传统教学，即学生被动学习相对应的主动学习方式，是指学生在老师的指引下通过独立地探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的学习。其目的在于改变学生单纯接受以知识为主的学习方式，为学生构建开发的学习环境，提供多种渠道获取知识并将学到的知识加以综合运用的机会，促进其形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，在教学中体现主动，探索，合作的精神。因此我们要做到：

谈农村初中名著阅读教学的现状及解决方法

著名教育家叶圣陶曾说：“语文教本不是终点，从语文教本入手，目的却在阅读种种的书。读经典名著，是我们永远需要的，因为任何对经典的了解，都会让我们的人文价值、精神不断地提高。本文笔者试就农村初中名著阅读教学的现状及解决方法进行简要论述和分析。

初中英语语法现在完成时的教学感悟

文章主要阐述自己在教学这一语法的几点体会和感悟,以期抛砖引玉,和同仁们共同探讨语法教学的高效性和实效性,从而提高英语教学质量。