如何在英语课堂教学培养中学生跨文化意识

论述了培养学生跨文化交际意识在中学英语课堂教学中的意义和重要性，着重阐述了在中学英语教学实践中如何培养学生的跨文化交际意识。

以《第一朵杏花》为例谈语文课堂的智慧生成

在语文课堂中,教师要善于引导学生研读文本,指导学生探究字词,让学生的思维在阅读中产生火花,感悟文本,从而生成智慧。我以《第一朵杏花》为例,谈几点粗浅看法,仅供参考。《第一朵杏花》主要讲述著名科学家竺可桢研究物候学的一个生活故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的研究态度。由于这篇课文内容浅显易懂,语言风格清新自然,读起来琅琅上口,所以适合训练学生朗读,深读感悟,体会意境。一、潜入文本。

培养观察能力 体验多彩生活 改变评价方式

长期以来，作文教学对语文教师来讲，一直都感到很困惑，教师总是把精力花在指导学生“怎样写”上，通过大量练习，让学生一篇篇去写。而学生每一次面对老师布置的作文，不知道为什么而伤脑筋，久而久之中对作文产生了一种惧怕心理。无奈之下，找来一大堆作文选，按要求改头换面，抄抄写写。或者是把以前写过的内容重新搬来炒炒冷饭……教师常常以“优秀作文选”中的佳作来衡量学生的习作，这往往会打击学生写作的积极性和主动性，也会使学生对“优秀作文选”产生一种依赖心理；长期的“低分”使学生没有成功的体验，没有成就感。

让学生动起来

小学英语教学可以充分利用小学生活泼好动的天性，优化教学环节，让他们成为课堂的主体，老师则成为课堂的设计者、组织者和引导者，化枯燥为生动，化抽象为具体，在图文声并茂中，突破教学难点，激发其英语学习的兴趣，提高课堂效率。单词拼读，如果老师带读，学生机械跟读，看似整齐，效果未必好。现在，放手让学生试着自己拼读，给几分钟时间，让他们自由读起来，鼓励他们发出自己的声音，容忍他们的错声、笑声。

提高小学语文教学改革经验谈

语文教学要讲究科学。讲究科学,教师对语文课程把握需要准确无误,传授的知识要正确规范。如教学《人类的老师》,作者为什么把自然界的种种生物比作＂人类的老师＂？科学家从鸟、鲸、蛋壳、袋鼠身上发明了什么？我们在生活中从生物身上有个怎样的启发,自己的想象是否有科学媒体辅助教学在教学中得到越来越广泛的运用,这样能大大激发学生的学习兴趣,使他们积极主动的投入到学习中去,生生互动,师生互动,使学生学会合作、学会创造,从而达到较好的教学效果。

关于初中政治课生活化教学的思考

教育工作者在对我国教育制度下培养出来的学生进行研究调查时,发现我国应试教育制度存在许多弊端。在传统课堂教学中,教师往往只注重知识的讲授以及学生对知识的掌握考查,忽视了学生实践能力以及动手能力的培养,导致学生理论知识与实践技能的脱节。由此可见,我国教育制度改革迫在眉睫,更势在必行。这时,一种新型的教学模式成为部分教育工作者所推崇的,认为它是一种行之有效的教学模式,那就是生活化教学。在众多教学课程中,初中政治课成为推行生活化教学模式的一个很好的切入点。初中政治课是一门培养学生优良品德,树立学生正确价值观、人生观的课程。

存真言,诉真情

《语文课程标准》认为,学生应＂懂得写作是为了自我表达和与人交流＂。作者将自己的经历、感受诉诸文字,成为可供阅读的篇章,即是写作。学生学习写作,不仅是一项学习任务,更是表达自我、与人交流的方式。小学生初学写作,如同在空白画纸上的起笔,教师对学生＂存真言,诉真情＂的引导就显得非常必要。