核心素养视角下初中数学教学有效策略探究

受到传统教育观念的束缚,部分初中数学教师在教学过程中存在诸多问题,例如,教学方式不及时更新,课堂问题得不到妥善解决,过于注重分数,对于提升学生综合素养方面没有明确的目标等。为有效提升学生的数学核心素养,教师要打破学生被动接受知识的现状,给予学生更多的思考时间,充分调动学生的积极性,提升学生学习能力,从而逐渐培养学生在数学学科和日常生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

乡村学校管理,从校长的角色谈起

乡村学校校长必须扮演多种角色,以其浓浓的乡村教育情怀、先进的教育理念、前瞻的办学思维、鲜明的教育风格引领和改变学校,培养文明和幸福的学生。乡村学校校长要做设计师,擘画学校发展的蓝图;做点灯人,照亮师生前进的方向;做改革者,改变课堂教学的样态。

初中语文教学中质疑意识的培养策略研究

随着教育改革的不断进行,对于学生自身素质的要求也在不断提高。因此,教师在对学生进行教学时,应当注重培养学生的语文综合能力,尤其是注重学生质疑意识的培养,质疑意识能够帮助学生针对性的发现问题,可以让学生对所发现的问题进行自主性探讨学习,最终解决问题,质疑意识的培养是教育方面的一大重心任务。因此,作为初中的语文教师,应当着重培养学生的质疑意识,以更好地提高学生的语文综合素质能力。

初中语文教学中质疑意识的培养策略研究

随着教育改革的不断进行,对于学生自身素质的要求也在不断提高。因此,教师在对学生进行教学时,应当注重培养学生的语文综合能力,尤其是注重学生质疑意识的培养,质疑意识能够帮助学生针对性的发现问题,可以让学生对所发现的问题进行自主性探讨学习,最终解决问题,质疑意识的培养是教育方面的一大重心任务。因此,作为初中的语文教师,应当着重培养学生的质疑意识,以更好地提高学生的语文综合素质能力。

初中语文教学中渗透传统文化教育的策略分析

语文学科在整个教学体系中占有着重要的比重,人们的日常语文课程教学不单单是为了让学生掌握语文学习技能,培育好的思维习惯,更重要的是想要让每一位学生都能够了解中华民族优秀的传统文化,让传统文化在当今社会中可以更好地继承与发扬。在社会主义文化高速发展的今天,人们提倡文化的多元性、创新性,这一措施给我国传统文化的继承与发展带来了挑战和机遇。随着新课改理念的不断推进,当前教育工作者更加注重在语文课堂中对学生传统文化理念的渗透,这在初中课堂中的体现尤为突出。当前,很多初中院校要求教师在上课时,应该加强文化情境的创设,将教材中所涉及到的传统文化知识与日常生活相结合,让初中生对于传统文化有更加深刻的认知与了解。

微写作:微言有“大义”

借助微写作,用微故事与微评论回答“写什么”,用微改写与微创新破解怎么写。聚焦“写什么”,教师可以引导学生利用微故事记录生活细节,借助微评论训练观点表达,丰富学生的写作素材。针对“怎么写”,教师可以立足课内,帮助学生用微仿写迁移写作方法;关联生活,用微创新激活写作素材,打开学生的写作思路。

统编版和苏教版初中语文教材对比研究

语文教材作为语文教学活动开展的重要媒介,将直接影响教学活动,而选文则关乎教材整体编排。对比分析初中统编版和苏教版语文教材在价值取向、写作训练、文化传承以及综合活动四个方面的异同,以期能够更好地开展语文教学,落实语文学科育人要求。

以点带面 触类旁通——群文阅读教学范例谈

群文阅读,所谓"群"就是聚集在一起的,"群文"就是聚集在一起的一组文章,阅读是读者在与文本对话过程中建构意义和自我的一种活动。群文阅读打破了一篇篇文章顺次阅读的习惯,突破了这种孤立阅读的行为;从"一篇"到"一群",群文阅读的教学价值绝不止于课堂阅读形式的革新,它的内涵也不限于阅读文本进入"课堂"后的简单叠加。